四年级上册数学教案-2 数与量（毫升与升的认识）▏沪教版 (4) 4页

毫升与升的认识 毫升与升的认识 ‎【教学内容】‎ ‎ 上海市九年制义务教育课本数学四年级第一学期p26—29‎ ‎【教学目标】‎ ‎ 1、认识毫升和升，初步建立毫升和升的量感；知道可以使用毫升和升描述液体量的多少；知道毫升和升之间的进率。‎ ‎ 2、通过观察、体验等操作活动，初步建立毫升和升的量感；通过测量1升容器所能容纳液体的毫升数这一实际操作活动，知道毫升和升的进率。‎ ‎ 3、在活动中感受数学学习的乐趣，在解决问题中体会数学与生活的紧密联系。‎ ‎【教学重点】‎ ‎ 认识毫升和升，会进行毫升和升之间的换算 ‎【教学难点】‎ ‎ 建立毫升和升的量感 ‎【教学准备】‎ 多媒体课件、5毫升量筒×1、滴管×1、净水×1、1升空瓶×1、漏斗×1、50毫升量筒×8、100毫升量杯×8、水×8‎ ‎【教学过程】‎ 一、 引入 ‎1、创设喝水问题情境，体现使用统一的计量标准的必要性。‎ ‎2、引出液体的计量单位——毫升和升。‎ 二、 新授 （一） 简单认识量筒和量杯 1、 观察量筒，知道量筒上的数表示的含义。‎ 2、 说说量筒的使用方法。‎ ‎（二）认识1毫升 4‎ 毫升与升的认识 ‎1、观察：1毫升的液体约有几滴。‎ ‎2、感受：1毫升液体多不多。‎ ‎3、体验：1毫升液体多不多。‎ ‎ 4、小结：1毫升的液体真的很少，只有一手心那么少。像刚才视频中的液体、手心里的液体，就是一毫升的量。‎ ‎（三）认识10毫升 ‎1、思考：10个1毫升是几毫升。‎ ‎2、量取：10毫升液体。‎ ‎3、感受：10毫升液体多不多。‎ ‎4、体验：10毫升液体多不多。‎ ‎5、小结：10毫升的液体尽管比1毫升多，但在嘴巴里只有一小口，也是少的。‎ ‎（四）认识100毫升 ‎1、量取：100毫升液体。‎ ‎2、感受：100毫升液体多不多。‎ ‎3、体验：100毫升液体多不多。‎ ‎ 4、小结：100毫升的液体比1毫升、10毫升都要多，可以喝上两大口。‎ ‎ ‎ （五） 认识1升 ‎ 1、探究：升和毫升的关系。‎ 2、 感受：1升液体多不多。‎ 3、 体验：1升液体多不多 4、 小结：1升的液体相对1毫升、10毫升、100毫升很多，能洗好几双手。‎ 总结：今天我们学习了液体计量的方法，1毫升非常少，而1升里有1000毫升，所以1升比1毫升多得多。表示多的液体用升作单位，表示少的液体用毫升作单位。‎ 4‎ 毫升与升的认识 三、 巩固提高 ‎1、生活小常识 一瓶眼药水的净含量约5（ ）‎ 一瓶矿泉水的净含量约550（ ）‎ 一瓶橙汁的净含量约2（ ）‎ 一支咳嗽药水的净含量约10（ ）‎ 一瓶洗发水的净含量约750（ ）‎ 一瓶衣物护理液的净含量约3（ ）‎ 一盒饼干的净含量是200（ ）‎ ‎【设计意图】‎ ‎（1）提出问题，较多的液体是不是只能用升作单位。知道较多的液体可以用不同的单位来表示，同时也考查学生单位换算的能力。 ‎ ‎（2）通过对比液体和固体的净含量的不同，学生有更清晰的认识，毫升和升只能是液体的计量单位。‎ 2、 环保小达人 （1） 一个没关紧的水龙头一小时要浪费水180毫升。一天浪费水多少毫升？‎ （2） 一支小小的废电池会造成600000升水体的污染，按一个人一年喝水600升计算，一支废电池污染的水够一个人喝多少年？‎ ‎【设计意图】‎ 联系生活实际，让数据说话，学生能在本节课的学习中树立环保的意识，形成节约用水的习惯，起到一定的教育作用。‎ ‎3、小胖的日记（机动）‎ ‎ 我今天生病了，去医院挂了2袋盐水，共1（ ），妈妈告诉我，要多喝水，每个人每天要喝8杯水，大约是1500（ ）的水。‎ ‎ 爸爸单位组织献血，在爸爸驾车去献血站的路上加了50（ ）的汽油，到了医院后，爸爸献了200（ ）的血，我要向爸爸学习，多帮助别人。‎ ‎【设计意图】‎ 4‎ 毫升与升的认识 ‎ 学生能够了解生活中一些不太常见的的液体的多少。‎ ‎ 　　‎ 小结：今天在学习了毫升和升之后，你有什么收获？‎ ‎ ‎ 你知道吗？（机动）‎ 在古代不同地区的人们采用的计量单位是不同的，人们交往起来很不方便，经过很长的时间才发展成统一的精确的计量单位。我国是在秦始皇统一中国时，统一了度、量、衡的单位。我国原来使用市制的计量单位，如长度单位有丈、尺、寸，质量单位有斤、两，面积单位有亩等，这些都在1990年废除了。为了更好的与世界接轨，我国现在法定的计量单位与国际通用的一致。‎ ‎【设计意图】‎ 通过了解一定的计量单位的发展史，增加学生的知识面，同时也为那些有求知欲望的学生提供一个方向，让他们能够在课后继续探索学习。‎ 板书：‎ ‎ 认识毫升（mL）、升（L）‎ ‎ 1mL 很少 一手心 ‎ 10mL 少 一小口 ‎ 100mL 多 两大口 ‎ 1L=1000mL 很多 洗几双手 4‎