部编版三年级上册语文《语文园地三》教案 (7) 5页

语文园地三 教案 教学目标 ‎ 1.总结本单元童话，学习形声字声旁，学会三种修改符号。‎ ‎ 2.诵读体会人生格言，积累句子。 教学重点 ‎ ‎ 了解格言意思。朗读和背诵。‎ 教学难点 ‎ 理解默写格言。‎ 教学课时 ‎1课时 教学准备 课件 教学过程 一、导入新知 你都知道哪些童话故事？你最喜欢的童话故事是什么？为什么喜欢？‎ 我读过童话《丑小鸭》，童话中的丑小鸭因为长相独特、声音沙哑，遭到了亲人的遗弃，被同类嘲笑。一天，他遇上一群善良的伙伴，他们给了他无尽的呵护和关怀，帮助他重建了信心和生活的勇气。终于变成一只白天鹅。 朋友可以在我们伤心时给我们关怀，在我们遇到困难时给我们帮助。‎ 今天我们学习语文园地三。板书题目语文园地三 二、浏览提问 同学们自己先看看，然后提出问题，老师再补充。 1、读童话学到了什么？ 2、看形声字发现了什么？ 3、从口字旁的字发现了什么？ 4、几个修改符号是什么意思？怎样利用修改符号修改病句？ 5、日积月累的几句话是什么意思？‎ 三、分析解决 ‎1.读童话有什么感受？交流学习本单元童话故事之后的感受和收获。‎ 童话是一座五彩缤纷的大花园。在童话的世界里，植物、动物不但会说话，而且和人一样，也有喜怒哀乐。 这个单元的课文中，有会唱歌的鸟、聪明的蟋蟀、快乐的手推车、值得尊敬的蚂蚁队长，从他们的语言、动作中，可以感受到生动、鲜明的形象。 读童话，能交到很多奇特的朋友，经历一些不可思议的事情，还能获得很多启示。 童话故事还能陶冶情操。‎ 读童话故事一定要发挥想象 ‎《那一定很舒服》这篇童话中，种子最终变成木地板后，它感到了舒服的同时内心很安宁。‎ 我读过童话《丑小鸭》，童话中的丑小鸭被同类嘲笑时会难过，当它终于变成白天鹅时它开心不已。‎ 读《在牛肚子里旅行》一课时，红头被困在牛嘴里，青头大吃一惊，它一下子“蹦到牛身上”，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，“一骨碌爬起来”大声喊叫鼓励红头。这里对青头的动作描写和语言描写，让我感受到了青头是一个为了朋友不顾自己安危的人，它很善良。‎ 我在读《一块奶酪》一课时，从蚂蚁队长以身作则不偷吃的行为中，懂得了在集体活动中要以身作则，严守纪律。‎ ‎2.“伸”“招”“踪”“忆”左边的部分表示事物的类别，右边的部分表示事物的读音。‎ ‎“豫”右边的部分表示事物的类别，左边的部分表示事物的读音。‎ ‎ “界”上边的部分表示事物的类别，下边的部分表示事物的读音。‎ ‎ 由两部分组成，其中一部分表示事物的类别而另一部分表示事物的读音，这样的字叫形声字。‎ ‎ 形声字的规律：形声字，分两半，形一半，表意思；声一半示读音；形旁相同是同类。‎ ‎3.我发现这些字都带有“口”字，都与口的动作或者口发出的声音或者声音有关系。 4.三种修改符号：改正符号、增补符号、删除符号。‎ ‎ 改正符号是对句子中有错别字、词的改正，增补符号是对文句中漏掉部分的增补，删除符号是对多余部分的删除。‎ 学习下面的修改符号，并试着使用这些修改符号修改自己的习作。 ‎ 李老师以经走了。‎ 他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。‎ 菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜、西瓜和西红柿。‎ ‎ ‎ ‎5. 灯不拨不亮，理不辩不明。‎ ‎ 意思：灯芯不拨，灯不会变亮；道理不去分辨就不会明白！‎ ‎ 有理走遍天下，无理寸步难行。‎ ‎ 意思：有理到哪儿都行得通，无理到哪儿都不行。‎ ‎ 一时强弱在于力，千古胜负在于理。‎ ‎ 意思：一时的胜负得失可能靠平常谁更强势，但长期的胜负还是看谁顺应潮流谁更在理。‎ 四、作业练习 ‎1、读一读，比一比，组词语。‎ 伸—申（申请） 招—（ ）（ ） 棕—（ ）（ ）‎ 忆—（ ）（ ） 教—（ ）（ ） 界—（ ）（ ）‎ ‎2、用修改符号修改下面的病句。‎ ‎（1）这场雨下得太大了，我身上的衣服完全湿透了。 ‎ ‎（2）鲁迅先生如果爱惜自己的时间，就从来不浪费别人的时间。 ‎ ‎（3）我要改正上课做小动作的不正确的毛病。 ‎ ‎（4）通过同学们的亲热帮助，王小刚的语文水平大大提高。 ‎ ‎3.选择谚语填空。 （1）小刚仗着自己力气大欺负小明，小明气呼呼地说：“( )，咱们找老师评理去。”‎ ‎（2）我和弟弟闹矛盾了，爷爷耐心地询问了事情的来龙去脉，语重心长地说：“孩子 ‎‘( )’凡事都要讲道理。” （3）今天的辩论会开得很成功，老师的一席话使我茅塞顿开，真是( )‎ 参考答案 ‎1.召 召开 宗 祖宗 乙 乙方 孝 孝顺 介 介绍 ‎2.（1）改法：去掉“完全”。‎ ‎ （2）改法：关联词“如果……就”改为“不但……而且”。‎ ‎（3）改法：去掉“不正确”或者“毛病”。‎ ‎（4）改法：“亲热”改为“热心”。‎ ‎3.（1）有理走遍天下，无理寸步难行 （2）一时强弱在于力，万古胜负在于理。 （3）灯不拨不亮，理不辨不明。‎ ‎ 五、教学反思 老师课后完成。‎