部编版四年级上册语文《精卫填海》教案 5页

‎13. 《精卫填海》‎ 教材分析：‎ 教学目 标 ：‎ ‎1. 认识本课中 10 个生字， 会写 7 个生字， 并积累带有生字的词 语；‎ ‎2. 正确、 流利、 有感情地朗读课文， 能够读出精卫的勇敢坚定和 大海愤怒的语气；‎ ‎3. 使学生初步懂得什么是勇敢， 知道精卫的行为就是勇敢的行为。‎ 教学重点： 认识本课中 10 个生字， 会写 7 个生字。‎ 教学难点 ： 体会精卫与大海的对话情景， 知道怎样的行为是勇 敢的行为。‎ 教具准备： 生字卡、 幻灯片、 磁力板、 田字格、 语文书、 笔袋、‎ 磁扣、 直尺。‎ 教学过程 ：‎ ‎【课前板书课题： 精卫填海】‎ 一、 直接导入 ‎1. 导言： 今天我们来学习一篇神话故事。 什么是神话故事呢？‎ 神话故事就是在人类原始时期口 头流传下来的故事。‎ ‎2 . 师： 齐读课题。（生： 精卫填海）‎ 二、 读文识字 过渡： 读过课题之后， 你都想知道些什么呢？ （我想知道精卫是 谁呀？ 精卫是和我们一样大的小学生吗？ 精卫从哪里来呀？ 精卫要 填哪里的海呀？ 它把大海填平了 吗？ 精卫用什么填海呀？ ）‎ ‎1. 范读： 下面就请同学们带着这些问题， 仔细听老师读， 看看你 能在文中找到哪些答案？‎ ‎2. 生回答之前提出的问题。‎ 师： 你在文中找到了 哪个问题的答案？ （生： 我找到了 ……）‎ ‎3. 师： 看来同学们听得很认真， 在文中找到了 自己想要的答案。‎ 5‎ 那你能把这些生字的字音读准吗？ （指名读）‎ ‎4. 谁能带领大家读一下这些词 语？ （ 生： ‚ 请大家跟我一起 读……‛）‎ ‎5. 同学们的预习准备工作做的很充分。 请你试着读一读这篇神话 故事。（学生自由读文）‎ ‎6. 师： 准备好， 两手端书。（齐读课文）‎ 三、 指导书写 过渡： 本课中不仅有许多要认读的生字， 还有要求会写的字。‎ ‎1. 师： 请同学们打开教材 93 页， 给大家讲讲你认识的生字。（教 师出示字卡， 学生随即回答： ‚我认识……‛）【教师随机板书】‎ ‎2. 师： 你认为书写本课这些生字时需要注意哪些问题？ （生：‚我 认为书写…时要注意……‛）‎ ‎3. 重点讲解‚传‛ 和‚勇‛ 的书写。【教师板演生字】‎ ‎‚传‛ 的第五笔是竖折撇。‎ ‎‚勇‚注意横钩下有点， 用没有钩。‎ 四、 指导朗读 过渡： 请同学们数一数本课有多少个自然段？ （生： 四段）‎ ‎1. 师： 说说你喜欢课文中的哪个自然段？ 并且给大家读一读。（生：‎ ‎‚我喜欢第. . . 段， 朗读……‛）‎ ‎2. 重点指导海神和精卫的对话， 突出勇敢和愤怒的语气。‎ 师： 本课中有两个角色， 分别是谁？ （生答： 海神和精卫） 他们 都说了 什么？ 请你用横线在文中划出来， 读给大家听。‎ 五、 总结文本 ‎《精卫填海》 是一篇美丽的神话故事。 精卫是一只美丽的小鸟，‎ 更是一只勇敢的小鸟。 面对波涛汹涌的大海， 它没有胆怯； 而是选择 勇敢， 选择不畏艰险， 选择坚持下去。 老师希望同学们能在自己的人 生路上选择勇敢， 选择不畏艰险， 选择坚持下去。 就让精卫勇敢坚 定的精神再次感染我们。（齐读课文）‎ 5‎ 板书设计：‎ 精卫填海 精 卫 传 淹 夺 非 勇 传 勇 教学反思:‎ ‎《精卫填海》 这是中国神话故事中的经典之作。 课文围绕精卫及其子 孙日 日 夜夜填海的故事, 让我们感受到精卫及其子孙坚强不屈、 坚韧 不拔的品格, 这正是中华民族精神的象征。‎ 本文的教学重点是：‎ ‎1. 体会精卫与大海的对话情景。‎ ‎2. 引导学生认识精卫的行为是怎样的行为。‎ 一、 教学效果 围绕本课教学目 标， 我取得了 以下教学效果：‎ ‎1. 能针对中年级儿童的年龄特点， 灵活运用多媒体手段让传统文 化与自然、 音乐等学科相互交叉、 渗透和整合， 营造了 和谐、 富有童 趣的学习气氛。 如以看动画片引入， 配乐朗读等， 让学生在不知不觉 中进入本篇课文的学习。 这样一改学古文枯燥无味的现状， 激发了 孩 子们阅读神话故事的积极性， 让孩子们能自觉地去接受传统文化的熏 陶。‎ ‎2. 学生对古典神话文本的认读难度较大， 我结合学古诗的方法给 学生总结出学习文言文的三部曲， 即读通课文、 读懂内容、 读出感受。‎ 并采用以读代讲的方式， 一步步引导孩子去感悟、 去实践。 在合作学 习中， 使学生对古文的学习化难为易。 不仅提高了 阅读的兴趣， 还培 养了 良好的学习习惯。‎ ‎3. 能从学生的实际情况出发， 对学习内容作了 有益的补充和整合。‎ 比如教学伊始就让学生说自己感兴趣的神话故事的名字， 然后看图片 说故事， 期间穿插阅读了《精卫填海》 这首浅显易懂的小诗， 最后让 学生充分驰骋想象的翅膀， 设想精卫为她的填海大业不停奔忙的情形，‎ 结束时又推荐一些神话故事鼓励学生在课下阅读。 这样不仅把课内外 5‎ 有机地联系起来， 还扩大了 教学资源， 构建了 开放的语文课堂， 使新 课标的精神得以体现。‎ 二、 成功之处 在上这节课的时候， 我最大的成功之处是： 在教学中， 我们应注 意将生活与教学紧密相连， 赋予教材时代的活力， 想方设法激活学生 的思维， 使他们形成乐于探究， 敢于发问的良好学习习惯， 培养学生 科学的思维方法， 让他们能思考、 会思考， 找出解决问题的好办法，‎ 并能用自己的语言大胆表达出个人见解， 训练他们的口 语表达能力。‎ 三、 不足之处 我压制了 学生的一些质疑， 没能留更多的时间让学生思考。 在今 后教学设计时， 我要多准备些学生独立思考、 自读自悟、 质疑解疑的 时间， 多根据学生的需求及实际设定教学环节， 这样学生乐学， 教师 轻松。‎ 四、 改进措施 如果我再重新上这节课的话， 我会这样做： 首先简介《山海经》，‎ ‎《山海经》 是我国第一部描述山川、 物产、 风情的大型地理著作， 又 是我国古代第一部神话传说的大汇编 。 接着借助注释， 了 解故事内 容。 然后结合重点词句体会精卫的精神品质， 并说一说从中得到的启 示。 最后拓展延伸： 如果换做是你， 你会怎么减少洪水的发生？ 和小 组的同学说一说， 看看谁的办法好。‎ 5‎ 5‎