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  • 2021-11-24 发布

部编版四年级上册语文《精卫填海》教案

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‎13. 《精卫填海》‎ 教材分析:‎ 教学目 标 :‎ ‎1. 认识本课中 10 个生字, 会写 7 个生字, 并积累带有生字的词 语;‎ ‎2. 正确、 流利、 有感情地朗读课文, 能够读出精卫的勇敢坚定和 大海愤怒的语气;‎ ‎3. 使学生初步懂得什么是勇敢, 知道精卫的行为就是勇敢的行为。‎ 教学重点: 认识本课中 10 个生字, 会写 7 个生字。‎ 教学难点 : 体会精卫与大海的对话情景, 知道怎样的行为是勇 敢的行为。‎ 教具准备: 生字卡、 幻灯片、 磁力板、 田字格、 语文书、 笔袋、‎ 磁扣、 直尺。‎ 教学过程 :‎ ‎【课前板书课题: 精卫填海】‎ 一、 直接导入 ‎1. 导言: 今天我们来学习一篇神话故事。 什么是神话故事呢?‎ 神话故事就是在人类原始时期口 头流传下来的故事。‎ ‎2 . 师: 齐读课题。(生: 精卫填海)‎ 二、 读文识字 过渡: 读过课题之后, 你都想知道些什么呢? (我想知道精卫是 谁呀? 精卫是和我们一样大的小学生吗? 精卫从哪里来呀? 精卫要 填哪里的海呀? 它把大海填平了 吗? 精卫用什么填海呀? )‎ ‎1. 范读: 下面就请同学们带着这些问题, 仔细听老师读, 看看你 能在文中找到哪些答案?‎ ‎2. 生回答之前提出的问题。‎ 师: 你在文中找到了 哪个问题的答案? (生: 我找到了 ……)‎ ‎3. 师: 看来同学们听得很认真, 在文中找到了 自己想要的答案。‎ 5‎ 那你能把这些生字的字音读准吗? (指名读)‎ ‎4. 谁能带领大家读一下这些词 语? ( 生: ‚ 请大家跟我一起 读……‛)‎ ‎5. 同学们的预习准备工作做的很充分。 请你试着读一读这篇神话 故事。(学生自由读文)‎ ‎6. 师: 准备好, 两手端书。(齐读课文)‎ 三、 指导书写 过渡: 本课中不仅有许多要认读的生字, 还有要求会写的字。‎ ‎1. 师: 请同学们打开教材 93 页, 给大家讲讲你认识的生字。(教 师出示字卡, 学生随即回答: ‚我认识……‛)【教师随机板书】‎ ‎2. 师: 你认为书写本课这些生字时需要注意哪些问题? (生:‚我 认为书写…时要注意……‛)‎ ‎3. 重点讲解‚传‛ 和‚勇‛ 的书写。【教师板演生字】‎ ‎‚传‛ 的第五笔是竖折撇。‎ ‎‚勇‚注意横钩下有点, 用没有钩。‎ 四、 指导朗读 过渡: 请同学们数一数本课有多少个自然段? (生: 四段)‎ ‎1. 师: 说说你喜欢课文中的哪个自然段? 并且给大家读一读。(生:‎ ‎‚我喜欢第. . . 段, 朗读……‛)‎ ‎2. 重点指导海神和精卫的对话, 突出勇敢和愤怒的语气。‎ 师: 本课中有两个角色, 分别是谁? (生答: 海神和精卫) 他们 都说了 什么? 请你用横线在文中划出来, 读给大家听。‎ 五、 总结文本 ‎《精卫填海》 是一篇美丽的神话故事。 精卫是一只美丽的小鸟,‎ 更是一只勇敢的小鸟。 面对波涛汹涌的大海, 它没有胆怯; 而是选择 勇敢, 选择不畏艰险, 选择坚持下去。 老师希望同学们能在自己的人 生路上选择勇敢, 选择不畏艰险, 选择坚持下去。 就让精卫勇敢坚 定的精神再次感染我们。(齐读课文)‎ 5‎ 板书设计:‎ 精卫填海 精 卫 传 淹 夺 非 勇 传 勇 教学反思:‎ ‎《精卫填海》 这是中国神话故事中的经典之作。 课文围绕精卫及其子 孙日 日 夜夜填海的故事, 让我们感受到精卫及其子孙坚强不屈、 坚韧 不拔的品格, 这正是中华民族精神的象征。‎ 本文的教学重点是:‎ ‎1. 体会精卫与大海的对话情景。‎ ‎2. 引导学生认识精卫的行为是怎样的行为。‎ 一、 教学效果 围绕本课教学目 标, 我取得了 以下教学效果:‎ ‎1. 能针对中年级儿童的年龄特点, 灵活运用多媒体手段让传统文 化与自然、 音乐等学科相互交叉、 渗透和整合, 营造了 和谐、 富有童 趣的学习气氛。 如以看动画片引入, 配乐朗读等, 让学生在不知不觉 中进入本篇课文的学习。 这样一改学古文枯燥无味的现状, 激发了 孩 子们阅读神话故事的积极性, 让孩子们能自觉地去接受传统文化的熏 陶。‎ ‎2. 学生对古典神话文本的认读难度较大, 我结合学古诗的方法给 学生总结出学习文言文的三部曲, 即读通课文、 读懂内容、 读出感受。‎ 并采用以读代讲的方式, 一步步引导孩子去感悟、 去实践。 在合作学 习中, 使学生对古文的学习化难为易。 不仅提高了 阅读的兴趣, 还培 养了 良好的学习习惯。‎ ‎3. 能从学生的实际情况出发, 对学习内容作了 有益的补充和整合。‎ 比如教学伊始就让学生说自己感兴趣的神话故事的名字, 然后看图片 说故事, 期间穿插阅读了《精卫填海》 这首浅显易懂的小诗, 最后让 学生充分驰骋想象的翅膀, 设想精卫为她的填海大业不停奔忙的情形,‎ 结束时又推荐一些神话故事鼓励学生在课下阅读。 这样不仅把课内外 5‎ 有机地联系起来, 还扩大了 教学资源, 构建了 开放的语文课堂, 使新 课标的精神得以体现。‎ 二、 成功之处 在上这节课的时候, 我最大的成功之处是: 在教学中, 我们应注 意将生活与教学紧密相连, 赋予教材时代的活力, 想方设法激活学生 的思维, 使他们形成乐于探究, 敢于发问的良好学习习惯, 培养学生 科学的思维方法, 让他们能思考、 会思考, 找出解决问题的好办法,‎ 并能用自己的语言大胆表达出个人见解, 训练他们的口 语表达能力。‎ 三、 不足之处 我压制了 学生的一些质疑, 没能留更多的时间让学生思考。 在今 后教学设计时, 我要多准备些学生独立思考、 自读自悟、 质疑解疑的 时间, 多根据学生的需求及实际设定教学环节, 这样学生乐学, 教师 轻松。‎ 四、 改进措施 如果我再重新上这节课的话, 我会这样做: 首先简介《山海经》,‎ ‎《山海经》 是我国第一部描述山川、 物产、 风情的大型地理著作, 又 是我国古代第一部神话传说的大汇编 。 接着借助注释, 了 解故事内 容。 然后结合重点词句体会精卫的精神品质, 并说一说从中得到的启 示。 最后拓展延伸: 如果换做是你, 你会怎么减少洪水的发生? 和小 组的同学说一说, 看看谁的办法好。‎ 5‎ 5‎