四年级上册数学教案-1 万以上数的认识 ︳青岛版 (1) 5页

万以上数的认识 教学内容：青岛版四年级数学上册第一单元信息窗1第1课时 教学目标：‎ 1、 结合具体情境认识万以上的计数单位十万、百万、千万、亿等，认识数位顺序表和十进制计数法。‎ 2、 经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。‎ 3、 能对大数进行合理的估计，能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。‎ 4、 体验数学知识与实际生活的联系，培养学生良好的学习习惯与品德素养。‎ 教学重难点：‎ 教学重点：‎ 对万以上数的认识及对计数单位意义的理解。‎ 教学难点：‎ 会根据数位的特点进行分级，了解十进制计数法 教学准备：‎ 教师准备：计数器、多媒体课件、数位顺序表 ‎ 学生准备：收集一些生活中的大数，计数器 教学过程 一、 创设情境，提出问题 同学们，你们知道2008年奥运会吗？（知道） ‎ ‎2008年奥运会的跳水比赛是在北 京奥林匹克公园的“水立方”里举行的。 ‎ 同学们想不想看一看“水立方”呀?（想看）‎ 那么同学们请看大屏幕：‎ ‎ 指生读一读图中的信息并提问：看到这条信息，你有什么话想说吗？‎ 预设：水立方真漂亮。‎ 水立方真壮观啊！‎ 十万平方米有多大？‎ 我们在以前已经学习了万以内的数，今天我们来认识一下万以上的数，那么十万到底有多大呢，我们一起看一看。板书课题：（万以上数的认识）‎ 一、 自主学习，小组探究 1、 感知十万 同学们，十万是多少呢？结合你自己的经验，你认为十万是多少？‎ 预设：10个一万；100个一千；1000个一百………‎ 看来同学们对于十万是多少，都有自己不同的理解，那你想不想亲自感受感受十万有多大啊？‎ 老师提供材料：有每小盒1000个的订书钉，一小袋大约有1000颗的瓜子，大约有1000张纸的一本字典。‎ 下面以小组为单位，利用老师提供的材料估计，推想，并用自己的话描述一下十万是多少。‎ 2、 学生小组活动，教师做好指导。‎ 二、 汇报交流，评价质疑 ‎1、感受十万，探索新的计数单位。‎ ‎（1）、汇报交流，感受十万 同学们，你感受好十万是多少了吗？下面请同学们来汇报一下。‎ 预设：‎ ① 一小盒是1000个订书钉，如果10小盒是一大盒，那么一大盒有10000个订书钉，10大盒就是10万个订书钉。‎ ② 一小袋大约有1000颗瓜子，10小袋就有10000颗瓜子，100小袋就有10万颗瓜子。‎ ③ 一本词典大约有1000张纸，10本词典大约有10000张纸，100本词典就有10万张纸。‎ 同学们，你们估计一下10万张纸摞在一起大约有多高？感受一下十万有多大。‎ 预设：大约有六七米高。‎ ‎ 几乎相当于两层楼的高度。‎ ‎（2）、认识新的计数单位 十万这个数在计数器上怎么表示呢？‎ 你还能接着往下数吗？请同桌两人用 手中的计数器拨一拨，数一数，看看 还会有什么新的发现？把你的发现说一说、写一写。通过拨珠让学生感受10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿，从而引出一亿。‎ 2、 感受一亿。‎ （1） 在计数器上拨出99999999，再加上1是多少？同学们用自己的计数器拨一拨，发现99999999再加上1是100000000。‎ （2） 结合实例说一说一亿有多大？‎ 通过钟表上的秒针跳动一亿下需要用三年多的时间。一亿张纸的厚度与珠穆朗玛峰的高度比较谁高。一亿个小朋友手拉手可以绕地球三圈半。一般情况下，成年人的头发约有10万根，1000个成年人的头发约有一亿根。以此感受一亿的大小。‎ ‎3、明确概念，写出数位顺序表。‎ ‎（1）知道什么叫数位，什么叫计数单位。了解每一个计数单位都会对应着一个数位。‎ ‎（2）亿后面有省略号，这是什么意思？‎ 数位 ‎……‎ 千 亿 位 百亿位 十 亿 位 亿 位 千万位 百万位 十 万 位 万位 千 位 百位 十 位 个位 数级 ‎……‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 计数单位 ‎……….‎ 千 亿 百亿 十 亿 亿 千万 百万 十 万 万 千 百 十 个 学生动手填写，并谈一谈亿后面的省略号是什么意思。‎ ‎4、独立分级 表格中有这么多的数位，为了读写的方便，我们给它分分组，并取上你认为合理的名字。‎ 小组活动后进行汇报，相互展示、评价。‎ 小结：大部分同学的想法跟我们的祖先分得差不多，我们的祖先是这样分的：个位、十位、百位、千位是一级，表示多少个或多少个一，所以叫个级；万位、十万位、百万位、千万位是一级，表示多少个万，所以叫万级；亿位、十亿位、百亿位、千亿位是一级，表示多少个亿，所以叫亿级。‎ ‎5、二次探索——明确“十进制计数法”概念。‎ 提问：同学们，从这张数位顺序表上你都能发现些什么？（小组讨论）‎ 引导学生发现每两个相邻单位之间的进率是“十进制”‎ ‎（小组汇报、互相交流、理解相邻）‎ 四、抽象概括，总结提升 同学们我们通过感受十万探索出更大的计数单位，并感受了一亿的大小，又通过填写数位顺序表对计数单位进行了分级，发现了相邻的两个计数单位之间的进率是“十进制”。‎ 五、巩固应用，拓展提高 你能用今天学习的内容解决下面的问题吗？‎ ‎1、练习。‎ ‎（1）新课堂第2页1题。（由学生独立完成，然后汇报交流，及时修订。）此题适合所有学生完成。‎ ‎（2）课本第5页第1题。（学生可以借助计数器边拨边数，当出现错误时学生会及时提出及时纠正）此题适合所有学生完成。‎ ‎（3）课本第5页第2题。（学生根据自己的已有经验相互交流，并用万以上的数描述自己了解的事物）此题适合所有学生。‎ ‎ ‎ ‎2、课堂总结。‎ 师：通过这节课的学习你有什么收获？（找学生谈一谈）‎ 总结：在我们的生活中这样的大数无处不存在，与我们的生活息息相关。同学们回去后继续做好调查，看看生活中哪些地方还用到大数表示。让我们在生活中发现数学，在发现中学习数学，边学边用，在应用中不断巩固，不断提高！‎ 板书设计 万以上数的认识 ‎10个一万是十万 相 邻 ‎ ‎10个十万是一百万 ↓‎ ‎10个一百万是一千万 十进制计数法 ‎10个一千万是一亿