部编版三年级下册语文《慢性子裁缝和急性子顾客》教案 4页

‎25 慢性子裁缝和急性子顾客 教学目标：‎ ‎1 . 认识会意字“承” ” 泄” 等9 个生字， 会写“夹、 衬” 等12 个生字， 正确读写“衬 衫、 负责、手艺”等词语，积累“衣“字旁的字。‎ ‎2. 分角色有感情地朗读， 抓住关键词句体会人物的性格特点。‎ ‎3. 了解故事的内容， 复述故事。‎ ‎4. 感知想象的趣味性， 激发想象的兴趣。‎ 教学重点：‎ 分角色有感情地朗读课文，抓住关键词句体会人物的个性特点。‎ 教学难点：‎ 感知故事的趣味性，激发想象的兴趣，会复述故事。‎ 教学准备：‎ 多媒体课件 教学时数：‎ ‎2 课时 教学过程：‎ 第一课时 一、 揭题激趣 ‎245. 同学们喜欢读什么样的故事？ 这节课我们学习的故事名字为“慢性子裁缝和急 性子顾客” ， 板书课题并齐读课题。‎ ‎246. 知道“裁缝” 是做什么的吗？ 顾客呢？ 读了课题你有什么发现和想说的吗？‎ ‎247. 指导两读课题： 齐读课题， 请突出人物的性格； 齐读课题， 请突出人物的身份。‎ ‎【设计意图： 这样的设计旨在训练学生的语感，也是提升学生对题目的多元理解。】‎ 二、初读课文，初步感知故事的内容。‎ ‎1 09. 借助注音读准生字词， 读通句子。‎ ‎1 1 0. 思考： 故事按什么顺序讲述了一件关于什么的事情？‎ 三、交流反馈 4‎ ‎31 . 检查词语认读。‎ 手艺交货负责短袖服务一卷夹起（注意两个多音字的正确读音）‎ 凭着衬衫承认恼怒夸奖歪头泄气 ‎32. 书写生字： 重点指导“卷” 和“衫” ， “卷” 强调两横， “衫” 强调衣字旁的正确写法，‎ ‎139‎ 规范写好三撇。‎ ‎3. 交流问题 2， 相机板书（生成课后的表格 ） 。‎ ‎【设计意图：降低了学生概括故事内容的难度，同时梳理出故事的内容结构 ，为后面的 复述做好铺垫 准备。】‎ 你觉得故事有趣吗？趣在哪里？（从“变”——与“不变”感受体会。）‎ 四、熟读对话，抓住关键词句做阅读批注，体会人 物 性 格 特点。‎ ‎【设计意图：给学生足够的阅读思考时间，养成良好的学习习惯 ，为后面的品读交流做 好铺垫 。】‎ 第二课时 一、回顾导入 回顾故事内容：谁能按衣服的变换或时间的变化来说说故事的主要 内容？‎ 二、品读对话，感受故事的趣味 ‎(一) 小组练习， 分角色朗读， 根据关键词及标点的提示， 读出裁缝和 顾客的语气。‎ ‎（二）指导朗读，通过神态、动作及标点符号的提示，体会人 物 性 格 。‎ ‎248. 交流急性子顾客的急： 文中的哪些语句让你感受到了急性子顾客的急？‎ 预设：‎ ‎（1） 请问师傅， 您准备让我什么时候来取衣服——秋天？ 夏天？ 春 天？ ⋯⋯‎ ‎（三个问号，三个季节读出一次比一次急切；一个省略号，让学生想象省略的时间，再 次感受急性子的急。）‎ ‎（2） 顾客噌的一下子跳起来： “这么慢啊！ ” （创设对比句加以体会“顾客站起来” 哪种 写法好，为什么？）‎ ‎（3） 不料， 这位顾客第二天又跑到裁缝店 来， 说： “我不做棉袄了！ ”（“跑”‎ 4‎ ‎ 用得好吗？ ）‎ ‎⋯⋯‎ ‎1 1 1 . 迁移上面的学法， 小组自主交流学习慢性子裁缝的。‎ ‎【设计意图： 这样的设计，体现了学生学些方法的迁移运用，提升了语文的素 养，更 好 地体现了“教是为了不教”的升本理念 。】‎ 自学提示：‎ 标点符号的提示语气、动作、每次的表现等 ‎33. 小组分角色朗读展示， 评 选优 秀小组 ‎34. 面对这样的结果， 如果你是那位顾客， 你会说些什么呢 ？‎ 三、学习复述 ‎140‎ 这个故事多么有趣呀，你能回家后给家长讲讲吗？只有会复述了，才能讲给家长听。借 助板书练习复述。‎ ‎(提示：为了突出故事的趣味，可以通过不同的神态或语气来讲述，也可以加上适当的动 作来表现。)‎ 组内练习复述.推选代表全班展示复述，评选优胜小组。‎ 四、课堂小结 借助板书，课堂小结。‎ 四天的时间，顾客的服装要求接连发生四次变化，多么有意思的创编啊。同学们，大胆 发挥你的想象，你也能创编出有趣的故事。‎ 五、拓展阅读 ‎《大个子老鼠小个子猫》‎ ‎1 . 先让学生看题目展开想象， 编一个有趣的故事情节。‎ ‎【设计意图：用学生熟知的小动物，加上颠覆的形象，更能激起学生想象表达的欲望。‎ 为单元的写作教学做好铺垫。 】‎ ‎2. 推荐阅读周锐的童书《大个子老鼠小个子猫》 。‎ 4‎ 4‎