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- 2021-11-24 发布
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《带刺的朋友》(第1课时)教学设计
课文内容分析:
本文讲述了一只机灵可爱的小刺猬偷枣的故事,其间穿插着作者的所思所想,情趣盎然。课文以“带刺的朋友”为题,既激发了读者的阅读期待,又点出了作者与写作对象的关系。整篇文章都洋溢着对小动物的喜爱之情,能引起读者的共鸣。 课文共12个自然段。第一部分(第一自然段)交代了故事的开头:秋天,枣树上挂满了红枣。第二部分(第二至十自然段)详细讲述了刺猬偷枣的过程。第三部分(第一、十二自然段)写了刺猬溜走后作者对刺猬的赞叹与好奇。
本文语言很生动,主要体现在以下几个方面:一是“诡秘”“匆匆”“爬来爬去”“打了一个滚儿”“扎”等词语,将刺猬聪明伶俐的形象描绘得活灵活现,有很强的画面感:二是“朦胧”“斑斑驳驳”等环境描写,渲染了秋夜的气氛,突出了刺猬“偷”枣的趣味;三是作者对刺猬的称呼,由“那个东西”“那个家伙”到“小东西”,喜爱之情逐步加深,体现了对这位“朋友”的特殊情感;四是“哗哗”“哪里啪啦”“噗”等拟声词的运用,让课文有声有色。
课文配有两幅插图。第一幅插图描绘了刺猬摇枣后的情景,新月斜挂,树影斑驳,刺猬“摔”下枣树,地上枣子撒了一地。第二幅插图描绘了刺猬背上扎满了枣子走的情形。插图有助于学生体会刺猬的可爱,理解刺猬偷枣的过程。
学情分析:
《带刺的朋友》是第七单元“我与自然”为主题的第三篇文章。本单元的单元导语为“大自然赐给我们许多珍贵的礼物,你发现了吗?”
。语文要素是感受课文生动的语言,积累喜欢的语句。这篇文章在写法上很符合三年阶段孩子的身心发展特点,把小刺猬写得灵敏可爱更是贴近生活充满生活趣味,符合孩子们天真烂漫的性格特点。在教学时,巧妙引导孩子去发现刺猬偷枣的“高明”,感受生动地语言。
三年级的学生已经认识了很多生字,但本篇课文的易错字较多,教师应适当地进行指导。另外,有些学生对课文中提到的刺猬不太了解,可课前布置学生查找有关刺猬的资料。
教学目标:
1.认识“枣、馋”等10个生字,读准多音字“扎”,会写“刺、枣”等13个生字,会写“红枣、摆动”等26个词语。
2. 能找出描写刺猬偷枣的内容,体会语言的生动。
3.能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头,用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。
教学重点:
能找出描写刺猬偷枣的内容,体会语言的生动。
教学难点:
能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头,用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。教学流程:
一、开门见山,揭题导入
1.今天我们学习一篇新课文,题目叫做《带刺的朋友》。
2.齐读课题。
3.预习了课文,你知道这位带刺的朋友是谁吗?(小刺猬)
二、初读课文,学习字词
1.这位带刺的朋友给我们带来一个什么故事呢?请同学们轻轻翻开课本94页,自由地朗读课文,读准字音,读通句子。
2.出示第一组生字:眼馋 缓慢 猜测 逐个
(1)指名读,正音。
(2)小组开火车读。
像刚才这样一个一个地读,就是哪个词语的意思?(逐个)
(3)齐读。
3.出示第二组生字:兴许 散落 满背 扎枣子
(1)自由读,发现共同点(都有多音字)
(2)指名领读,学生跟读。
(3)学习多音字“扎”
你知道“扎”还有另外的读音吗?怎么区分呢?
出示字典:我们把字典老师请出来。(当表示捆、绑这个意思时,读zā,当表示刺这个意思时,读zhā)
出示句子,读准多音字。
请教了字典老师,你觉得这两个句子,该怎么读?
句1:你猜怎么着,归拢的那堆红枣,全都扎在它的背上了。
句2:小熊每天都扎一只风筝,挂在高高的树枝上。
(4)齐读句子。
4.出示第三组词语:带刺 枣树
(1)齐读词语。
(2)“刺”和“枣”是今天要写的字,观察字形,你发现了什么? (共同部件“朿”)为什么都有“朿”呢?
(3)微课识字
微课内容:瞧,这是一棵树(图片树、篆书“木”字),树上长出了刺(图片刺、篆书“朿”字 )。后来人们觉得不够锋利,又给它加了一把刀(篆书“刺”字 )。这个带刺的树还会结出红红的枣子呢!(篆书“枣”)最初的枣字就是由两个刺组成的(棗, )。后来为了方便楷书把下面的刺简化成“两点”。
(4)观察比较
同一个部件在不同的位置,笔画有什么变化?
“朿”在“刺”的左边时,捺变成点;
“朿”在“枣”的上面时,横折钩就变成横折。
(5)教师范写,学生练写。(第三笔横折钩的钩,就像一枚小小的刺。“枣”第3笔是横折,没有钩,就像光溜溜的枣。撇有锋,捺有脚,笔画要拉长,笔锋要展开)
出示评价标准:形近处笔画书写准确。☆ 撇捺舒展一颗星。☆
(4)评价反馈
三、品味“红枣”,体会妙用
(一) 预习检查,读好长句子。
出示:?秋天,枣树上挂满了红枣,风儿一吹,轻轻摆动,如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去,看着就让人眼馋。
(1)出示:秋天,枣树上挂满了红枣。
读一读,比一比,你喜欢哪一句?为什么?(数量多、香味、动态的美感、比喻)
(3)指名读:连人都馋,何况是刺猬呢。谁能把这种馋人的感觉读出来?
(4)齐读感受
再读句子,也再次看看红枣那诱人的颜色,闻闻它的香味。
过渡:同学们读得可真好,老师听着你们郎朗的读书声,仿佛闻到了阵阵枣香。小刺猬听见你们得朗读,它也忍不住来偷枣了!
四、聚焦动作,讲述“偷枣”
(一)明确“偷枣”段落
课文哪几个自然段具体描写了它偷枣的过程?(2-10)
(二)默读圈画
过渡:小小的刺猬究竟是如何从高大的枣树上成功偷取红枣的呢?我们把镜头悄悄移到后院的枣树旁,贴近墙根,来注视它的一举一动。
1.(PPT出示)默读第2—10自然段,按照顺序用横线找出描写刺猬偷枣的句子,读一读,并圈出偷枣的动作。
2.指名生答,师提醒生说明出处并相机板书:(爬、爬、停、摇晃、掉、爬来爬去、归拢、打了一个滚儿、扎、驮、跑)
动手演示理解:谁能上来把老师的粉笔归拢到一起?(把分散的东西聚集到一起)
3.关注顺序
这些动作这样贴行不行。小刺猬要先做什么,后做什么,说说这样安排顺序的理由。
如:老师注意到,这只小刺猬在“归拢”和“打滚”这里犹豫了一下,最终她选择了先“逐个归拢”,小刺猬,你是怎么想的呢?
4.读句子
别小瞧这些动作,这可都是刺猬偷枣所使出的招数啊!把这些动词放进文中,我们一起来读读这些句子。
(三)借助支架,简要复述
1.导语:这位“带刺的朋友”给你留下了什么印象呢?
预设:聪明、机灵、可爱、偷枣水平很高……
2.作者也用一句话表达了自己对小刺猬偷枣本领的看法,找一找作者是怎么说的呢?
我暗暗钦佩:聪明的小东西,偷枣的本事可真高明啊!
3.请结合板书,用“小刺猬偷枣的本事真高明”这句话作为开头,用自己的话刺猬偷枣的过程。可以选用“先”“再”“然后”“接着”“最后”这些连接词。
(1)自由练说。月黑风高,枣树上挂满了枣子,嘘,小刺猬们,我们奇妙的旅行开始了。把我们偷枣的过程再说一说吧!
(2)指名说:(音乐起)
先做什么,后做什么,小刺猬想得清清楚楚的,的确不一般!
五、小结
小刺猬偷枣的本事可真高明,在旁边偷偷观察的我的心情也在不断变化着。下节课就让我们当当作者,感受他当时的心情吧!
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