四年级上册语文教案-2 走月亮 部编版 6页

‎2 走月亮 教学目标：‎ ‎1.正确认读五个生字，会写田字格里的十一个生字。‎ ‎2.有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心体察生活细节的能力，背诵课文。‎ ‎3.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。 调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。‎ 教学重难点：‎ 充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。‎ 课时安排：‎ ‎2课时 教学过程：‎ 第一课时 一、谈话激趣，导入新课 师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？‎ 今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。（板书课题：走月亮）‎ 二、初读课文，整体感知 ‎1.教师朗读课文，配以多媒体课件。‎ ‎2.‎ 学生自读课文。（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。）‎ ‎3.分段检查（开火车分段朗读课文）‎ ‎4.交流不明白的词语。‎ 此时教师可向学生介绍云南、洱海、白族，使学生对美丽的云南风景有初步的印象。（洱海，它是一个形状像耳朵的淡水湖。在云南省大理市内，西面有点苍山，东面有玉案山，气候温和湿润，是一个景色迷人的风景区。）‎ ‎5.认读生词。（自读，指读，开火车读）‎ 教师此时要特别注意指导“载”的读音，在这里是“运载（ zài ）”。‎ ‎6.通过读课文，谁能说说“走月亮”是什么意思？（走月亮是我国南方特有的风俗。指的是在月光下散步的情景。）‎ ‎7.本文讲了一件什么事？（我和妈妈手拉着手在洒满月光的田间小路上散步。）‎ ‎8.读完这篇文章后，你有怎样的感受？‎ 第二课时 一、复习回顾，导入新课 这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上。‎ 二、细读课文，理清脉络 ‎1.文中写了几次“啊，我和阿妈走月亮呢？”（四次。）‎ ‎2.想一想，每一次我和阿妈是在哪走月亮？‎ 第一次，       是在小路上走月亮。‎ 第二次，       是在小溪边。‎ 第三次，       是在田埂上。‎ 第四次，       是只是静静地走着，走过了许多地方。‎ ‎3.“我和阿妈走月亮”在课文反复出现，共出现了4次，把“我”和阿妈到过的地方巧妙地串联起来，使文章自然的分成了四个部分。请大家用“‖”给课文分段 过渡：“啊，我和阿妈走月亮”这句话将我和阿妈走过的这些地方很自然串连在一起，使这篇文章结构清晰，自然。那么，我每到一个地方看到些什么，听到些什么，又有怎样的感受呢。‎ 三、品读课文，感受美好 ‎（一）学习第一部分 ‎1.要想走月亮，得先让月亮升起来，哪儿写月亮升起来了？谁想读读。‎ ‎2.指名读第二自然段。‎ 重点体会：月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路…‎ 仿写：月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，照亮了村间的大道和小路，也照亮了____________,照亮了______________。‎ 师：在月光照亮下的作者家乡变得（更美丽，更宁静）月亮圆圆的发出柔和的光，把一切事物照得特别美丽，这么祥和的山村月夜应该怎样读呢？(应该温柔点，小点声。)‎ 师：在这样的情境下，“我”和阿妈在洒满月光的小路上散步，心情怎样？把你的感受读出来。‎ ‎（二）学习第二部分 ‎1.师配乐朗读。学生想象，体会。（引：听！溪水在唱歌，老师仿佛看见一位阿妈牵着孩子的手，来到了小溪边。同学们轻闭你的双眼，放飞你的想象，赶快到小溪边去看一看，闻一闻，看看你看到了什么？闻到了什么？）‎ ‎2.学生交流。‎ 重点引导：‎ ‎①你闻到了什么？画出小溪流香的句子。‎ 师：这香味怎么还会流呢？（可能花瓣落到了水里，水就有香味了，因为溪水在流，所以香味也就随着溪水在流动。）‎ ‎②你看到了什么？（重点体会“抱”的温暖）‎ 师：太美了，这条细细的小溪里有花香，有月光，还有什么？（有水塘、还有月亮。）‎ 师：每个小水塘里都“抱”着一个月亮，为什么说“抱”呢（是因为许多鹅卵石中间，有一些水，是个圆圆的小水塘，水面上映着月亮倒影，就像环抱着月亮一样。）‎ 师：这是什么修辞方法？对，拟人。无数的小水塘，像妈妈一样紧紧地抱着无数的小月亮，多温馨，多可爱。一起读读这些句子吧。‎ ‎③此时此刻，文中的“我”是想到了什么？（想起白天在这里玩耍的情景）‎ 作者看到小水塘和月亮也马上想到了他的妈妈，想到了他和妈妈白天（在溪边洗衣裳，坐小船）谁喜欢这，给我们读读，带给你什么感觉？（很美，很快乐） ‎ ‎④假如是你是文中的孩子，此刻和妈妈在一起，你会做些什么？（结合生活经验感悟）‎ ‎3.是呀！其实，只要我们和阿妈在一起，不管做什么游戏，都会感到快乐！都会感到幸福！把这种快乐和幸福传递给你的同桌，互相读一读。‎ ‎（三）自学第三、四部分 过渡：老师领大家学习了第一、二部分，接下来请同学们独立阅读和分析，根据自己的喜好选择你喜欢一个部分自学。‎ ‎1.默读自己喜欢的段落。‎ 要求：把你感受深刻的地方标记下来，可以是一个字，一个词语，一个句子，甚至一个标点符号。‎ ‎2.全班交流：文中的哪些地方吸引你？‎ ‎(1)我和阿妈沿着小溪走啊走，来到田埂上，我听到了什么，看到了什么呢？请自己读读第三部分。‎ 听到：秋早唱歌，夜鸟拍翅膀，鱼儿跃出水面，沟水汩汩。‎ 看到：沉旬旬的稻穗，像很毯的稻田。‎ 闻到：果子的甜香。‎ 这鱼儿的欢跃，果子的甜香，沉甸甸的稻穗，都向我们在报告着一个令人振奋的喜讯——丰收，这是多么令人激动啊，我们读时应该读出什么语气呢？‎ 对，读出丰收的高兴，喜悦让我们随着音乐来读读这部分。‎ ‎(2)第四部分 走过了田埂，走过了溪边，走过了许多地方。读一读最后一部分。‎ 走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……还会走过哪呢？你能模仿这个句式说说么？（走过月色浓浓的小树林，走过小山坡。走过凉风习习的小河边，走过石拱桥。）‎ 在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……”（月亮带着星星走就像——阿妈和我走月亮）‎ ‎3.小结：是呀，我和阿妈走在这样柔和的月光下，伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的果香，边走边聊，多么甜美、多么幸福呀！即使什么也不说，什么也不做，只是静静地走，温情也始终互相感染着，多美的意境呀！‎ 四、总结全文，随文练笔 ‎1.《走月亮》这篇文章用优美的文字，领我们走过了小路、溪边、田埂、走过了许许多多的地方，欣赏了一幅幅诗情画意般的美景，同时让我们感受到了浓浓的亲情——温馨、快乐、甜美、幸福。让我们带着自己的感受，再读全文，用心和阿妈一起走月亮！‎ ‎2.说到亲情，我们眼前会浮现出这样的画面：小路上，妈妈伸展双臂迎接蹒跚学步的幼儿；风雨中，爸爸手持雨伞呵护着放学归来的孩子；月夜下，奶奶教小孙孙数天上的星星……‎ 在浓浓的亲情中，我们一步步长大成人。这伴随生命每一刻的亲情，你感受到了吗？同学们想一想，说一说，然后写在小本本上。‎ 板书设计：‎ ‎2 走月亮 月儿明亮　　　　月光柔和 走过：溪岸　果园 田埂 景美 我和阿妈　 看到：山　树　草　花　星星闪烁 情浓 听到：秋虫唱　鸟拍翅膀　……‎ 想到：洗衣裳　做小船  ‎