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- 2021-11-24 发布
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《大自然的声音》第二课时教学
一、教学目标
1.朗读课文,指导背诵重点句子。
2.能借助关键语句理解一段话的意思,抓住重点词句指导朗读,感受大自然的美,培养学生对大自然的热爱。
3.联系生活经验,体会课文中描写声音的词语的生动,能照样子写几句话,
二、教学重难点:
借助关键语句感受大自然的美,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
教学过程
课前听音乐:
一、导入
一曲欢快动听的《森林狂想曲》又一次把我们带入了大自然,这节课我们继续学习21课。齐读课题告诉我:我们要聆听什么声音?我们聆听大自然的什么?
二、 复习
1. 回顾课文,复习字词:文本变形读,生字集合读
2. 打开书88页,大略地看看课文,回忆一下课文写了大自然的哪些声音。(出示图表:)
3. 这几句都分别在2、3、4段的什么位置?这几段的内容都是围绕每段第一句话来写的,这样的句子就叫做中心句。(出示句子边板书边读)
三、 新授
1. 风声、水声、动物的声音到底有多么美妙,让我们到课文中去仔细欣赏。自由读课文2---4段,用波浪线画出描写各种声音的句子,画完再多读几遍。
读书方法一:边读边积累优美的词句
2. 把自己画的句子和同桌分享一下,说说你觉得哪里写得特别有趣。
3. 汇报画的句子。(从第2段开始,根据学生汇报逐段出示重点句子:)
<第二段>:(生汇报其他句子:不一样的风声确实吸引人)
(1)当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好像呢喃细语,让人感受到大自然的温柔;
谁来读读,你想读出什么样的感觉?生1读,读出温柔的感觉了吗?“拂过”是什么样的?(轻轻地擦过。)
微风拂过树叶,是温柔的,就像在说悄悄话;微风拂过脸颊,是温柔的,像母亲轻柔的抚摸,微风拂过什么也是温柔的,2人,说完说读一遍句子,
一起来感受这种温柔。(齐读,板:温柔)
(2)当狂风吹起,整座森林都激动起来,合奏出一首雄伟的乐曲,那声音充满力量,令人感受到大自然的威力。
狂风吹过来了,风越来越大,树叶唱起歌,小草唱起歌,数不清的树木唱起歌,整座森林都激动着,欢呼着,一起来感受这雄伟的力量吧!(齐读,板:雄伟)
(3)配乐读:风真是一位了不起的音乐家,他有时会演奏舒缓的小夜曲:女生读。有时又会演奏雄浑的交响乐:男生读。
(4)对比两句话的不同,背一背:当微风拂过,那声音( )的,好像( ),让人感受到大自然的( );当狂风吹起,整座森林都( )起来,合奏出一首( ),那声音( ),令人感受到大自然的( )。(男女生一起背)
(5)回读第一句话:欣赏了风之乐曲:让我们大声地赞美他:风,是大自然的音乐家。风,真是大自然的音乐家啊!
<第三段>:水这位音乐家,又给我们带来了什么动听的曲子?说说第三段画了什么句子。
*小雨滴敲敲打打,一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……
像精灵一样的小雨滴玩起打击乐一定是轻盈欢快的,读得轻盈欢快些。
*当小雨滴汇聚起来,他们便一起唱着歌:小溪淙淙地流向河流,河流潺潺地流向大海,大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲,唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
1.出句子,小雨滴汇聚成了窄窄的小溪,请一名同学读写小溪的句子;小溪流向河流,水面变宽了,声音变大了,请一组同学读写河流的句子,最后流向了广阔无边的大海,全班读写大海的句子。
师读:当小雨滴汇聚起来,他们便一起唱着歌:生1、组1、全班读,师引:从一首轻快的山中小曲,生接:唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
(指图片:这样的海浪用句子中的一个词形容就是汹涌澎湃)
2.看图表说一说,背一背:水以四种不同的形式出现:
3.水的音乐,多种多样,悦耳动听,所以我们也要大声地赞美水:水也是……水果然是大自然的音乐家啊!(出句子)
< 第四段>
1.出示句段,语言训练:
动物是大自然的歌手。走在公园里,听听树上叽叽喳喳的鸟叫;坐在一棵树下,听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣;在水塘边散步,听听蝈蝈的歌唱。你知道他们唱的是什么吗?他们的歌声好像告诉我们:“我在歌唱,我很快乐!”
*出句子,练说话。
动物为我们的生活增添了许多有趣的歌声,所以说我们要感谢动物们……(出句子)。
四、阅读链接:
下面我们要来欣赏几种不一样的声音。
1.出示阅读要求:
2.拿出手中的资料,开始阅读。
3.总结每首诗中的声音
4.小结写法:原来声音可以这样写:
读着读着,我的眼前出现了一个人,对,是一个名字叫作“声音”的人。
今天积累了哪些形容声音的词?
五、 小结板书:课文开头用了一个词形容大自然的声音是“美妙”,现在我觉得这个词不足以形容大自然的声音,你想到什么词?
六、 很期待你们写出的不一样的声音:出示练笔。