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  • 2021-12-06 发布

四年级上册语文教案 - 习作:小小“动物园” 第二课时 人教(部编版)

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习作:小小“动物园”‎ 这次的习作是让同学抓住家里的每个人的特点,看看他们和哪种动物比较像,有什么地方像。生活在这个“动物园”里每天的感觉是什么样的,以此来感受家中的亲情。‎ 学生对朝夕相处的家人是非常熟悉的,但家里的每个人都有什么特点?他们和哪种动物比较像?这还需要他们好好地想一想。本次写作指导将以此为突破口,引导学生从平常的物件、话语中去感受亲人的爱和精神世界。‎ 组织学生讨论重点写好哪些部分,怎样突出人物的品质等,互相启发。在心里想好写作提纲,小组内交流体会。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1.引导学生体验、感受生活,学会通过写作抒发自己的真情实感。‎ ‎2.引导学生通过写作感受家中的亲情,让学生们能够健康成长。‎ ‎3.学会从日常生活中,搜集整理写作素材,挖掘有价值的典型材料。‎ ‎【过程与方法】‎ 创设交流情景,激发学生的情感,提高写作水平。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 感受家中的亲情,让学生们能够健康成长。‎ 重点 认真观察家人的神态、动作、语言,写出真情实感。‎ 难点 发现并理解生活中亲人的爱,写出真情实感。‎ 教师:制作多媒体课件。‎ 学生:自己的习作。‎ ‎2课时 第二课时 ‎1.能够根据习作要求进行互评互改、自评自改,使文章内容具体,语句通顺。‎ ‎2.引导学生掌握修改文章的基本方法。‎ 重点 根据习作要求进行互评互改、自评自改,使文章内容具体,语句通顺。‎ 难点 能抓住神态、语言和动作写出家人的特征。‎ 一、回顾要求,谈话导入 ‎1.上节课我们进行了习作指导,同学们也已经完成了习作。下面我们来回忆一下习作要求,根据习作要求,进一步完善习作。‎ ‎2.根据学生的回答,教师板书习作要求。‎ 二、互评互改,完善习作 ‎1.集体评改,回顾方法。‎ ‎(1)回顾修改习作的方法,全班交流。‎ ‎(2)选择具有代表性的习作,放到投影仪上,全班同学针对习作提出修改意见。(交流中,教师要引导学生按照从整体到部分的方式去修改。还要注意标点符号的正确使用)‎ ‎2.自读自改,完成习作。‎ ‎(1)自读习作,没完成的接着写完整。‎ ‎(2)读自己的习作,按照习作要求和修改方法修改自己的习作。‎ ‎(3)教师巡视指导修改情况。‎ ‎3.互评互改,完善习作。‎ ‎(1)小组内互读互改,提出更好的修改建议。‎ ‎(2)教师巡视指导,强调写作重点,评价事例是否具体,表达情感是否真挚。‎ 三、再次交流,布置作业 ‎1.指名读修改后的习作,引导学生交流改后的感受。‎ ‎2.布置作业。‎ 回家后,将习作读给爸爸妈妈听,请他们提提意见,再认真改一改。‎ 小小“动物园”‎ 互评互改→完善习作 打草稿是将对作文的个人理解以文字的形式展现出来的。其实,教学中打写草稿也可以以口头的形式交流,也就是口头作文,这样可以启迪思维,有据可依,也可充实和完善腹稿,教学实际中这一方法屡用不尽,效果甚佳。在作文过程中,要分清详、略,运用学过的多种知识:词、句、段乃至篇,借鉴有益的地方,自己也应创造新颖的,杜绝人云亦云。在作文课堂教学中我觉得以后要给学生发挥的空间,更多地让他们表达自己与众不同的看法,写出属于他们真正要表达的内心的东西。‎