四年级上册数学教案-8 角的度量丨苏教版 (3) 3页

角的度量 教学目标：‎ ‎ 1．认识量角器的计量单位，了解量角器的构造特点，掌握正确的量角方法，正确地读写角的度数。‎ ‎2．经历量角器的形成和量角方法的探索过程，感受量角的意义。‎ ‎3．通过观察、思考、探索、反思等数学活动，培养学生的创新意识和实践能力。‎ 教学重难点：‎ 掌握量角的方法及要领，了解并尝试理解量角器的构造原理。‎ 教学准备：课间、量角器、学习单 教学过程：‎ 口算练习 一、复习导入 ‎1．同学们，上节课我们认识了角，关于角，你都知道些什么？（板书：顶点、一条边、另一条边）‎ ‎2．出示角，你知道这个角有多大？小猴、小猪、小兔用三角板上的不同的角分别取量了量，结果怎样？为什么同一个角测量结果不同呢？‎ ‎3．为了准确地测量出角的大小，要有一个统一的计量单位和测量工具，今天我们一起来研究研究角的度量（板书课题）‎ ‎4．同学们知道用什么工具来测量角的大小么？一起拿出你们的量角器。‎ 二、习得问题，呈现问题 观察量角器，与直尺比较比较，关于量角器，你有哪些疑问？‎ 预设，板书：为什么是半圆形的？为什么有两圈刻度？怎么量？‎ 三、探究学习，解决问题 ‎（一）认识量角器 ‎1．我们就带着这些问题好好研究量角器。‎ ‎（1）把两把量角器合拼起来，你看到了什么图形？（圆）‎ ‎ 是的，人们把圆平均分成360份，每一份代表的角就是1度，度是角的计量单位，用符号“°”表示，可以写成1°。‎ ‎（2）量角器就是取圆的一半制作而成，就像这样一小格代表1°，2小格呢，5小格呢？量角器就是由180个1°角叠加而成。‎ ‎（3）量角器为什么是半圆的呢？老师也很好奇这个问题，特意上网百度了一下，大家来读一读。‎ ‎2．仔细观察量角器上1°角 ‎（1）看它的顶点位置你发现了什么？（中心点）它的一条边跟谁重合？（0刻度线）有几条0刻度线？它的另一条边呢？‎ ‎（2）继续观察，中心点连着的两条0刻度线，右边从0开始的刻度在量角器的内圈，叫内圈刻度；左边从0开始的刻度在外圈，叫外圈刻度。‎ ‎（3）一起在自己手中的量角器上找一找量角器的中心点、内圈刻度、外圈刻度。‎ 指给同桌看 ‎（4）找一找，你量角器上右边起的0°，20°，90°，135°，180°，再找一找左边起的这些度数，指给全班同学看。‎ ‎3．认识了量角器，下面一起来做一个读角的游戏。‎ ‎（1）读角，怎么读出来的？从哪个0刻度看起？‎ ‎（2）老师找了一个只有一圈刻度的量角器，看看量这个角是多少度？怎么想的？每次量角都这样减，你觉得怎样？现在知道为什么量角器为什么有两圈刻度了吗？‎ ‎（二）学习量角 认识了量角器，我们试着用它来量角 ‎1．作业纸上的第一个角，试着去量一量，量好后在括号里写出它的度数。‎ ‎（1）量 ‎（2）纠错，看看这几个同学的方法，你觉得对不对？‎ ‎（3）你觉得怎样去量角？交流方法 ‎（4）为什么这个角读60°而不是120？怎么判定从左0刻度开始还是右0刻度开始？‎ ‎2．量角二 ‎（1）先来估一估，这个角你觉得大约多少度？为什么不估70？每人心中都有一把尺，那就是90°‎ ‎（2）量 ‎（3）交流方法：从哪边的0刻度开始读？‎ ‎3．量角三 ‎（1）量 ‎（2）交流方法（转尺）‎ ‎（3）还有不同的方法么？（转纸）‎ ‎4．小结，现在同学们知道该怎么用量角器量角么？再请人说一说。‎ 四、总结延伸 大家看，今天你们提出的问题都解决了吗？在解决问题的过程中，你有什么收获？还有什么疑问吗？‎ ‎ ‎