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- 2021-12-06 发布
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角的度量教学设计
教学内容:新人教版四年级上册数学教材 40、41 页例 1
教学目标:
1.通过观察、操作等活动,认识量角器。
2.通过各种实践活动,会正确使用量角器量角。
3.通过数学学习活动,让学生获得成功的体验,激发学生学数学,
爱数学的情感。
教学重难点:认识量角器,会用量角器正确量角。
教学准备:量角器、多媒体课件。
教学过程:
一、引入
1.什么叫做角?
生:从一点引出的两条射线所组成的图形叫做角。
2.这两个角哪个大?大多少?
生:∠2 大
师:你是怎样知道的?
生1:直接用∠1去量∠2(量1次、量2次还剩)
生2:肉眼一看就知道
师:播放用∠1去量∠2 动画
师:大多少呢?
生:不知道
师:要想知道∠2比∠1大多少,怎么办呢?
生:用量角器量
师:你们认识量角器吗?又怎样用量角器量角呢?
生:不知道
师:今天我们就来学习用量角器量角。(板书课题——角的度量)
二、新授
1.认识量角器
师:下面我们一起来看量角器是如何制作的。(播放动画)
预设生:我们知道量角器是怎么来的啦!
师:我们来一起观察量角器有什么。(请2生拿量角器上台说,一先
一后。)
师:你们真棒!(引导学生有序观察,关注量角器上的数字,引出内
圈和外圈)
师:大家都认识了量角器,你们想不想用量角器量角呢?(每生都发
学习卡)
生:想!
2.学习用量角器量角
师:好!现在你们量学习卡①上的角。(引导两重合)
师:量得多少度?
生:30°、150°。
师:(请两名学生上台演示测量方法)谁愿意上来演示测量方法?(引
导学生认识内圈刻度)
师:大家都是这样量的吗?
生:是!
师:好!你们真棒!请同学们拿出学习卡,测量角2的度数。(请2
生拿量角器上台边说边演示,一先一后。)
生1:读数错误(把外圈当成内圈数)
生2:无法测量
生3:转动量角器或课本测量
生4 :测量方法和读数正确
3.你们觉得哪种方法比较简单?为什么?
师:小结
4.归纳量角方法。(播放课件)
师:大家都会量角了,我们来说说量角的步骤。
1.把量角器的中心与角的 重合,0°刻度线与角的一边 。
2.角的另一边所对的量角器上的刻度,就是这个角的 。
师:现在我们回头来测量课本 40 页的∠1和∠2,求出∠2 比∠1 大
多少?
生:∠1=30° ∠2=75°
师:∠2 比∠1 大多少?
生:用∠2-∠1=75°-30°=45°
三、总结
师:这节课你有什么收获?
板书设计
角的度量
量角器 角的计量单位:度,用“°”表示
∠1=30° ∠2=75°
用∠2-∠1=75°-30°=45°
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