三年级上册数学教案-2 认识千克丨苏教版 (3) 3页

认识千克 教学目标 ‎1. 结合生活情境，感受并认识质量单位千克，初步建立1千克的质量观念。‎ ‎2. 通过实践活动，了解用秤称物体质量的方法，提高估测能力和解决实际问题的能力。‎ ‎3. 体会数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。‎ 教具学具:多媒体、一袋薯片、一袋瓜子、6台台秤、12袋盐、6个塑料袋、1千克（鸡蛋、果冻、桔子、数学书）4个书包（超过2千克） ‎ 教学重、难点：初步认识重量单位千克，正确建立1千克的质量观念。 ‎ 对 策：通过看一看、称一称、拎一拎、估一估、数一数、说一说等活动，感受并认识。 ‎ 教学过程 一、 创设情境，激趣引入 多媒体播放故事情境：今天是光头强的生日，熊大和熊二准备了礼物，走在路上，熊大走得很轻松，而熊二却越走越吃力。你能猜一猜，这两袋礼物哪一袋重一些？(学生猜一猜)‎ 1、 谈话：老师把这两袋礼物都带来了，小朋友都凭自己的经验猜了，那究 竟哪袋重？哪袋轻？你有什么办法可以知道呢？（根据回答板书：掂一掂）‎ ‎ 这是个好办法，就请你来掂一掂吧！把你的感觉告诉大家，哪袋重、哪袋轻。再请一个小朋友来掂一掂，告诉大家你掂的结果。‎ 师：从这儿，我们知道物品是有轻重的。‎ ‎ 2、师提问：要知道轻重，除了掂一掂，还有其他的方法吗？（根据生回答板书：称一称）‎ ‎ 师：要想知道这两袋食物哪个重、哪个轻，我们可以用秤来称一称。“秤”‎ 就是用来称物体有多重的，它是我们比较轻重最好的帮手。‎ ‎ ‎ 二、 ‎ ‎（1）. 认识秤。‎ ‎1、提问：同学们在生活中都见过秤吧？老师也收集了一些生活中的秤,(多媒体出示各种秤的图片)你认识哪些称？在哪见过？大概是用来称什么的？（学生自由说）‎ ‎2、谈话：①今天我们先来认识盘秤（多媒体演示），盘秤可分为上下两个部分，上面的盘子叫做托盘，（板书：托盘；学生齐读：托盘）它是用来放要称的物品的。下面的圆盘叫做秤面刻度盘，（板书：秤面；学生齐读：秤面）是用来看物品有多重的。‎ ‎②仔细观察秤面刻度盘，你看到了什么？（让学生说一说:有数字，一根指针，字母kg，再按顺序读一读秤面上的数）‎ ‎3、讲解:称一般物品有多重，常用千克作单位（板书：千克），千克也可用字母kg表示（板书：kg），它是英文Kilogram的缩写，它是一个质量单位。千克在我们的生活中又叫做公斤（板书：公斤）。盘秤上的kg表示这台秤称出物品的重量是用千克作单位的。‎ ‎（2）. 使用秤。‎ ‎1、师：小朋友们仔细看现在秤面上指针指着刻度几？（生答：0）你知道为什么指着0吗？（生：托盘里没有物品，指针指着0）如果指针没有指着0说明这台秤是不准确的，必须把它调整为0,归0后，才能称物品。听明白了吗？‎ ‎2、师：现在在托盘上放上一袋红枣，请仔细观察指针的变化。有变化吗？指针指着刻度几？（生答：指着1）指着刻度1，说明这一袋红枣的重量就是1千克。（生齐说：指针指着1，是1千克）‎ 师：你能在秤面上找到2千克、3千克吗？（指名学生找一找）如果在托盘上放5袋红枣，指针指着几？是几千克？（生回答）‎ 师追问：为什么指针指着“0”，确实5千克呢？（生回答）‎ 师说明：这“1”表示1千克，接着“2”表示2千克，还有3千克、4千克，5千克。这台盘秤最多只能秤5千克的物品。‎ ‎（3）.体验1千克 活动一：掂一掂。‎ 1、 谈话：你想知道1千克到底有多重吗？现在每一小组组长那都有两袋盐，这两袋盐的重量就是1千克，请小朋友们像老师这样，把1千克盐放在右手掂一掂，感觉1千克到底有多重？‎ 2、 活动要求是：每组同学按顺序，从组长开始，依次一个接一个掂一掂，掂完了请坐正。比一比，哪个小组操作最有序。‎ 活动二： 估一估、称一称。‎ 1、 提问：（拿出1个鸡蛋）猜一猜这么大的鸡蛋大约重1千克吗？（生答）‎ 拿出一大袋鸡蛋，这么多鸡蛋大约重1千克吗？（生答）‎ 2、 师验证：好，我们来验证一下。到底多少个鸡蛋大约重1千克呢？师示范称出1千克鸡蛋（多媒体出示：17个鸡蛋大约重1千克）‎ 活动三：称一称、拎一拎 ‎1、接下来，请每组小朋友称出重1千克的物品。物品老师已经准备好了。‎ ‎2、活动要求是：首先称出大约重1千克的物品，再数一数有多少，最后每小组推选1人汇报。汇报时请说清楚：你们小组称的是什么？多少这样的物品大约重1千克？‎ ‎3、请各小组汇报称的结果。小朋友们称的很认真，很有序，回答的也很完整。‎ ‎4、请组长把称好的物品放进袋中，象刚才掂盐一样，用右手拎一拎，按顺序，依次感受感受1千克有多重？‎ ‎ 活动四：称书包 ‎ 1、师：小朋友们能称一称你的书包大约重几千克吗？我们一起来称一称。每个小组组长负责，拿出书包称一称，看看大约重几千克？小组汇报称的结果。‎ ‎ 2、师：现在每个小组想一想，要让你的书包大约重2千克，是要取出一些物品还是放进一些物品?再按照你的想法做一做，使称出的结果大约是2千克。‎ 师提问：称2千克，秤上的指针指在哪里？‎ ‎ 3、如果称3千克呢？你打算怎么做？‎ （4） 师小结。‎ ‎ 提问：我们刚才认识的是什么内容？我们在哪些活动里认识1千克有多重的？你现在对千克有哪些认识？‎ ‎ 三、 综合练习，发展思维 多媒体播放情境：光头强高兴地说：“‎ 今天是我的生日，熊大和熊二都回来给我过生日。我得到超市里买些东西，好好地招待他们。”（走进超市，来到各种货架前）‎ ‎（1）“第1题”： ‎ ‎1、光头强走进超市，首先看到的是一袋盐水鸭，你知道袋子里的盐水鸭有多重吗？哪里告诉你是1千克的呢？（净含量1千克）‎ ‎2：光头强困惑地问：“净含量”是什么意思？介绍：“净含量”是指包装袋内物品实际有多重，也就是包装袋的重不包括在里面。‎ 如果把这袋盐水鸭放在秤上称，是比1千克重一些还是轻一些呢？为什么？‎ ‎ 师：右边的这袋大米净含量是什么多少？（生：5千克）‎ ‎ ‎ （2） ‎“第3题”： （多媒体播放） 光头强又买了一些蔬菜和水果，你知道它们分别重多少千克？‎ ‎ 追问：说这个西瓜有多重为什么用“大约4千克”（指针接近4）‎ ‎ （3）“第2题”：‎ ‎ 学生读题，提问：你知道“载重量”是什么意思吗？‎ ‎ 介绍：“载重量”是指能承受的最大重量，超过这个重量，就负担不了，或者会出现危险。‎ ‎ 引导：请你说出这里电梯和液压车的载重量各是多少。‎ 四、 拓展练习，发展思维 1、 算一算、解一解。‎ 2、 生活实践。‎ 3、 选一选。‎ 五、 总结评价，拓展延伸 ‎1、提问：今天学习了什么？你能和大家说说你的收获吗？（完成板书：认识千克）‎ ‎2、谈话：我们要想真正结识“千克”这个朋友，还要在平时的生活中多观察、多体验。所以请小朋友利用假日时间，陪妈妈到超市或菜场走一走，看一看哪些物品重1千克，完成课本第30页的4题。‎