三年级上册数学教案-3 认识周长丨苏教版 (3) 4页

‎《认识周长》‎ 教学目标：‎ ‎1、在观察、操作等实践活动中，让学生体会到周长的含义。‎ ‎ 2、会测量和计算一些简单的平面图形的周长。‎ ‎ 3、培养学生的合作交往及动手能力。‎ 教学重点：‎ 体会周长的含义，会测量或计算平面图形的周长。‎ 教学难点：‎ 理解周长的含义。‎ 教学过程:‎ 一、创设情境，感受周长。‎ ‎1、 剪一剪。谈话：今天老师给大家带来了三幅卡通头像图片中，你最喜欢谁就把它从纸上剪下来，看谁剪得又快又好！‎ ‎ 2、 说一说。讨论：你是怎样剪的？‎ 小结：沿着头像的边剪，就是沿着头像四周的边线剪。你能指一指你剪出的头像四周的边线吗？揭示：头像四周边线的长就是头像的周长。（板书：认识周长）‎ 二、提供实例，认识周长。‎ ‎1、教学例题。出示游泳池图：这是一幅儿童游泳池图，你能指出它四周的边线吗？指出：游泳池图池口黑色边线的长就是池口的周长。示树叶图：你能指出树叶四周的边线吗？指出：这片树叶四周边线的长就是树叶的周长。‎ 4‎ ‎2、练一练。‎ ‎（1）“想想做做”第1题。‎ 提问：你还能指出我们身边一些物体某一个面四周的边线吗？学生可能指出数学书的封面、文具盒的上面、黑板面、课桌面等一些熟悉的物体的面的边线，并说一说它们的周长分别指什么。‎ ‎（2）“想想做做”第2题。出示题目。谈话：你能描出这些图形的边线吗？请同学们拿出水彩笔，在书上第62页第2题上描一描。用实物展示台展示学生的作业，互相评价。提问：我们描出的每个图形的边线的长就是它们的什么？‎ 三、引导探究，测量周长自主探究。‎ 谈话：我们已经认识了周长，怎样测量物体的面或平面图形的周长呢？请同学们看这三件物品。（出示长方形的名片、五角星纸片和1元的硬币）先在小组里讨论怎样测量它们的面的周长？你能想到哪些好方法？‎ 组织活动：下面请同学们拿出这三件物品，小组分工合作，用你认为合适的方法，分别量出它们的面的周长。学生按要求测量长方形名片、五角星纸片和1元硬币面的周长，教师参与学生的活动。‎ ‎ 2、反馈。提问：哪个小组的同学来汇报一下，你是怎样测量长方形名片的周长的？‎ 比较：大家用不同的方法得出了名片的周长，在这些方法中，你比较喜欢哪一种方法？为什么？‎ 提问：你是怎样测量五角星纸片的周长的？有不同的方法吗？‎ 4‎ 再问：你认为测量五角星的周长，用什么方法比较合适？‎ 提问：你是怎样测量1元硬币的周长的？‎ 追问：为什么不能直接量出1元硬币的周长，而要用围或滚的方法呢？‎ ‎3、 小结。‎ 师问：你学到了哪些测量周长的好方法？在测量周长的活动中你有什么发现？‎ 谈话：看来测量周长要根据物体形状的不同，灵活地选用合适的方法，才能达到最好的效果。‎ ‎4、 教学“试一试”。‎ 出示题目。提问：你有办法知道下面每个图形的周长吗？自己先试一试。反馈：你是怎样知道的？把你的方法和同学进行交流。‎ ‎5、 “想想做做”第4题。‎ 出示题目。提问：你能用不同的方法算出下面每个图形的周长吗？‎ ‎6、“想想做做”第5题。‎ 出示题目。让学生独立完成，再交流不同的算法，并说一说是怎样想的。‎ 四、拓展延伸，提升认识谈话。‎ 请同学们拿出这样的一片树叶，你有办法量出这片树叶的周长吗？‎ 学生活动，教师巡视。反馈测量的结果，并说一说测量时要注意些什么。‎ 4‎ 五、课堂总结。‎ 今天我们共同认识了周长，你有收获吗？认识了周长，你能用今天所学的知识解决生活中的哪些问题呢？其实，周长在我们生活中的应用是极为广泛的，只要我们做个有心人，学会仔细观察，认真思考，就一定会发现，生活中处处有数学。‎ 4‎