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- 2021-12-06 发布
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教学内容
数学百花园——等量代换
学科
数学
年级
三
授课时间
教学目标
1. 在动手操作,具体情境中,初步感受等量代换的思想方法,发展学生的思维能力。
2. 在解决具体问题的过程中,通过观察、操作、实验、推理与交流等学习活动,运用等量代换的思想方法观察现象,解决问题。
3. 在学习活动中,培养学生认真观察、积极思考、善于动手、敢于质疑的学习品质,享受成功的喜悦,增强学习的信心。
教学重点
在具体操作中初步掌握等量代换的方法,感受等量代换的思想。
教学难点
用自己的语言准确描述等量代换关系。
教学具准备
PPT,相应学具。
教学过程
教学环节
学习活动
教师关注点
预设
备注·说明
探索理解
出示材料提出问题
出示天平:你们认识天平吗?天平上放了物品会是什么样?
出示书上图1、图2分别是什么意思。说一说发现了什么数量关系?
体会天平的平与不平蕴含的数量关系。关注学生对“平衡”的理解,不理解的进行点拨。
天平是平衡的。小猫和小鸭一样重;小猫和小狗一样重。
一物换一物中的等量代换。
独立思考尝试探究
探究一物换几物
古代的以物换物
一头牛换两只羊
一只羊换三只狗
提出问题:一头牛可以换几只后?
结合贴图演示换的过程。
关注羊是换的媒介。说清换的过程和依据。学生在学习单上的表达谁的更简单明白。
一头牛可以换两只羊,一只羊可以换三只狗,两只羊可以换六只狗,也就是一头牛可以换六只狗。
在黑板贴出主题图,方便学生一会展示介绍。
小组交流提炼资源
交流想法
小组成员是否积极参与倾听与发言。
学生补充自己的理解。
分享成果
积累经验
结合黑板实物图展示交流想法。
用数学的方法表示“相等”,追求简洁清楚。
见预设单:预设2
如果没有,教师可出示让学生观察交流哪种表达方法更好。
引导提高
独立思考尝试探究
一物换几物
在任务一的基础上,独立完成任务二:一个 菠萝换四个 苹果,一个 菠萝能换三个 桔子,两个菠萝能换几个桔子?
=一只牛可以换几只狗??
能否找到中间量,建立起菠萝和桔子之间的联系。
1.文字表示
2画图表示
3.算式表示
不管哪种方式表示,都蕴含着两层关系,等量和代换。
精选资源对比分析
展示思考过程,交流想法,进行清楚表达。
学生能否用简洁的数学语言去表达相等。
用相等的式子表示更简洁,更清楚。
抽象概括
理解新知
明确并概括出:虽然小羊、小猫没有直接的相等关系,但可以借助中间量“小狗”运用等量代换的方法找到他们的相等关系。
表达是否清楚,学生能否听明白。用算式表示等量关系的含义。
两种方法:、
(1)4个苹果(一个菠萝)换桔子4×3=12两个菠萝换桔子12×2=24
(2)两个菠萝换苹果2×4=8
再换桔子
都是以苹果为媒介。
强化反馈
出示任务独立解决
任务三:图形表示
△+△+△+○+○=16
△+△+○+○+○+○=16
○=? △=?
在原有的基础上是否能够快速准确找到相等的量,并进行计算。
观察比较发现一个△=两个○,两个○用一个△代换,第一个算式中四个△=16,一个△=4,一个○=2
学生的语言表达能力培养。
小组交流释疑解困
苹果和梨之间有什么关系?
能不能发现左右有什么不同
互动分享发展思维
交流展示自己的想法。
表达的是否清楚,大家能否理解。
多种方法
总结拓展
联系生活感受文化
出示“曹冲称象”的故事
现代电玩城里的游戏币等。
是否激发学生去解决生活中实际问题的兴趣。
结合知识再度曹冲称象的故事。
都蕴含了等量代换
梳理重点提炼思想
关注学生发言是否注意了“换”。
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