五年级上册数学课件-2 小数乘除法（除数是小数的除法）▏沪教版 (共29张PPT) 29页

除是数小数的除法 教材分析1学情分析2教学目标3教学重难点4教学过程5 教材分析数学01 学情分析02 教学目标03知识与技能过程与方法情感态度与价值观 知识与技能在解决实际问题的过程中，能够选择合适的估算方法对结果进行合理估算利用商不变的性质，理解并掌握小数除法的计算方法 过程与方法在参与除数是小数的除法的运算方法获得的尝试过程中，感受将小数运算转化为整数运算的过程。 情感态度与价值观巩固良好的计算习惯，形成严谨的数学学习态度体会数学与日常生活的密切联系 教学重难点04 教学重点：除数是小数的除法的计算方法教学难点：被除数和除数扩大的倍数的确定；计算中商的小数点的位置。 教学过程05 一、复习引入1.把下面的小数化成整数：0.46.031.58917.22.先观察再填空：（1）3200÷8000=（）÷800=32÷（）=（）÷8（2）0.1÷5=（）÷50=10÷（）=（）÷5000请同学们说说填空的依据 二、探究新知1.出示情景：（媒体出示）小巧和同学们在劳技课上制作围裙，需要买彩带做围裙的带子。（1）如果买5米的彩带要付6.75元，那么买1米的彩带要多少元？（2）如果买5.2米的彩带要付6.75元，那么买1米的彩带要多少元？揭示本课主题 情感态度与价值观巩固良好的计算习惯，形成严谨的数学学习态度体会数学与日常生活的密切联系 估算计算检验 知识与技能在解决实际问题的过程中，能够选择合适的估算方法对结果进行合理估算利用商不变的性质，理解并掌握小数除法的计算方法 情感态度与价值观巩固良好的计算习惯，形成严谨的数学学习态度体会数学与日常生活的密切联系 通过单位换算，将5.4米换算成54分米，进而转化为小数除以整数的问题。利用商不变的性质，把被除数和除数同时乘10，进而转化为小数除以整数的问题。利用商不变的性质，把被除数和除数同时乘100，进而转化为整数除以整数问题。 过程与方法在参与除数是小数的除法的运算方法获得的尝试过程中，感受将小数运算转化为整数运算的过程。 巩固练习1、啄木鸟诊所2、根据10.44÷0.725=14.4填空（1）104.4÷7.25=（）（2）1044÷（）=14.4（3）10.44÷7.25=（）（4）（）÷0.0725=14.4（5）1.044÷0.725=（） 归纳计算法则：让学生用自己的话说说怎样计算除数是小数的除法（小组讨论） 知识与技能在解决实际问题的过程中，能够选择合适的估算方法对结果进行合理估算利用商不变的性质，理解并掌握小数除法的计算方法 课堂小结知识与技能引导语句：计算过程中需要注意什么？过程与方法引导语句：计算过程中所应用的数学思想方法情感态度与价值观引导语句：你有哪些收获？ 作业设计生活生活中的数学：为了鼓励节约用电，某市电力公司规定，每月用电不超过100千瓦时，按每千瓦时0.52元收费，若超出，则超出部分按照每千瓦时0.6元收费，小胖家3月份电费为64.6元，算算他们家这个月用电量是多少千瓦时？ 除数是小数的除法计算方法：1.先向右移动除数的小数点，使除数变成整数；2.除数的小数点右移几位，被除数的小数点也右移几位（位数不够时，在被除数的末尾用“0”补足）3.按除数是整数的小数除法的方法进行计算。6.75÷5.4=1.25板书设计 设计亮点1.确定恰当的教学目标2.充分确立学生在课堂教学活动中的主体地位3.课堂中有“预设”，更注重“生成” 感谢您的聆听期待您的指正