五年级上册数学教案-4 小数的加减法 丨苏教版 (1) 3页

课 题 小数加减法 教学目标 ‎1.类比整数加减的计算方法，理解小数加减的算理，并能正确计算。‎ ‎2.通过有序组合、分类研究，学会用枚举法提炼、抽象法则。‎ ‎3.经历小数加法计算的探究过程，主动运用方法探索小数减法的计算。‎ 重点 与 难点 理解小数加减的算理，并能正确计算。‎ 教 学 过 程 活动板块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式 常规积累 复习整数的计算法则。‎ ‎（板贴）‎ 预设：数位对齐（相同数位上的数相加减）从低位算起，满十进一，退一当十。‎ 集体交流计算方法。‎ 一、‎ 引导探索 ‎(18’)‎ 一、探究小数加法 ‎1.出示例题：提问从图中你能知道哪些信息？‎ 你看懂这张购物小票吗？‎ 应收金额是多少呢？你能列出算式吗？‎ 你能先估一估这四样物品要多少元吗？‎ 这是一道连加的综合算式，我们的运算顺序是怎样的？‎ ‎2.（1）计算3.4+4.75‎ 你能尝试列竖式计算吗？‎ ‎（教师根据学生回答板演计算过程）‎ 学生看题说信息。‎ 学生介绍。预设：单价、数量、应收金额、支付现金、交易找零。‎ 列式 3.4+4.75+2.65+8=‎ 预设：3+5+3+8=19元 或最少17元 最多20元 预设：先算3.4+4.75，从左往右计算。‎ 学生竖式计算。‎ 预设：3.4 3.4‎ ‎+4.75 +4.75‎ 对齐小数点，结果中的小数点也要对齐。‎ 指名回答。‎ 指名回答。‎ 并联呈现资源，集体交流，说说计算过程。‎ 追问：怎样让相同数位对齐？对齐后怎样计算？写出结果后，什么不能漏掉？‎ 提问：刚才你是怎样来计算小数的加法的？‎ ‎（2）计算8.15+2.65‎ 小结：学习了小数的性质，先在竖式中化简，去掉0，竖式中要保留痕迹。横式上直接写出化简后的结果。‎ ‎（教师根据学生回答板演计算过程）‎ ‎（3）计算10.8＋8‎ 看谁反应快，你能直接报出结果吗？是怎么口算的？‎ 小结：根据数据特点，能口算的就口算。要灵活计算。‎ 估算结果是不是接近18.8？‎ ‎（4）快速口算：8＋4.75 2.65+8‎ ‎3.对比沟通：小数加法与整数加法在计算时有什么相同的地方?‎ 计算时要注意什么？‎ 预设：小数点数对齐，从低位算起，相同数位上的数相加，还要注意计算结果小数点要对齐。‎ 学生竖式计算。‎ 预设：8.15‎ ‎ + 2.65‎ ‎ ‎ 学生口算。整数部分和整数部分相加，小数部分照抄。‎ 学生口算。 ‎ 学生对比发现。‎ 预设：数位对齐（相同数位上数相加），从低位算起 注意：结果中的小数点对齐，结果中能化简的要化简。‎ 指名回答。‎ 追问：小数末尾的0要不要写？‎ 指名说说计算过程。‎ 指名回答。‎ 指名回答。‎ 二、‎ 自主探索 ‎(15’)‎ ‎1.你能用这样的方法独立探索小数减法的计算方法吗？‎ ‎（1）1袋香菇青菜包比1瓶酸奶贵多少元？‎ ‎4.75-3.4‎ ‎1个肉松面包比1袋香菇青菜包便宜多少元？‎ ‎4.75-2.65‎ 学生独立列式。‎ 学生独立列式。‎ 预设：化简 学生对比发现。‎ 指名说说计算过程。‎ 指名说说计算过程。‎ ‎2.对比沟通：小数减法与整数减法在计算时有什么相同的地方?‎ ‎3.引导比较、总结算法。‎ 小数加、减法与整数加、减法在计算时有什么相同的地方?计算小数加、减法要注意什么？‎ 预设：数位对齐（相同数位上数相减），从低位算起 注意：结果中的小数点对齐，结果中能化简的要化简。‎ 指名回答。‎ 练习巩固 闯关一：练一练 闯关二：灵活计算 闯关三：应用 快速完成。‎ 快速判断哪些可以口算，直接口算。‎ 剩下4题列竖式计算。‎ 独立完成。‎ 集体交流。着重交流第四小题，去掉末尾的2个0，小数点不用去。‎ 集体校对。‎ 集体交流。‎ 三、‎ 归纳总结 ‎(2)‎ ‎1.引导回顾：通过今天的学习，你有什么收获？‎ ‎2.总结沟通小数加减法的计算法则。‎ ‎3.回到情境图：老师带了20元，应找零多少钱呢？下节课我们一起来研究。‎ 自由表达自己的想法。‎ ‎20-18.8‎ 板书设计 ‎ ‎