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  • 2021-12-06 发布

统编版五年级语文上册第一单元《珍珠鸟》教案(十)

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统编版五年级语文上册第一单元《珍珠鸟》教案(十)‎ ‎ 【教学目标】   1.读懂课文内容,理解课文最后一句话的含义,体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础,要爱护动物、善待生命。   2.练习快速默读课文,提高默读能力。   3、理解课文,体会社会主义核心价值观(自由,和谐等)   【教学重点】   了解珍珠鸟由“怕人”到“不怕人”的变化过程,并探寻其变化的原因。   【教学难点】   理解“信赖,往往创造出美好的境界”的含义。   【教学过程】   一、整体感知 ‎ ‎  (一)默读全文,交流整体印象   1.师:同学们,我们来认识一种鸟,读课题(事先板题)。   (生读:珍珠鸟。)   师:见过吗?想不想认识珍珠鸟呢?   (生答略。)   2.师:好,打开课本,快速默读一遍全文,然后说说珍珠鸟是一种怎样的鸟。   当学生谈到珍珠鸟“怕人”和“漂亮可爱”时,教师相机出示句子:‎ (1) 怕人:有人说,这是一种怕人的鸟。   (齐读句子,板书:怕人。)   (2)漂亮可爱:它小,就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧,多么像它的父母:红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。   (指名读,注意“疏格”“似的”这两个词的读音。) ‎ ‎  3.出示课件:珍珠鸟的图片。   师:看,珍珠鸟飞来了,鸟妈妈,还有鸟宝宝,多可爱啊!我们再读读这段文字,边读头脑中边浮现出这样的画面。   (二)质疑问难──引出“怕人”与“不怕人”两部分内容   1.师:刚才有同学说珍珠鸟怕人,那么根据珍珠鸟怕人的特点,联系课文后面的内容想一想,你发现了什么?   2.引导学生质疑。   师:既然珍珠鸟是一种怕人的鸟,为什么却不怕作者呢?   (板书:不怕人。)   (三)小结   师:珍珠鸟由怕人到不怕人这个变化就是课文的主要内容,下面我们就从这两个方面来进一步认识、了解珍珠鸟。‎ 二、 了解“怕人” ‎ ‎  (一)学习珍珠鸟“怕人”的内容   1.师:我们先来学习珍珠鸟“怕人”的内容。(课件出示自学提纲:默读课文,找出表现珍珠鸟“怕人”的段落画记,同桌之间说说哪句话、哪个词最能突出珍珠鸟的“怕人”,并有感情地朗读。)   2.指名读自学提示,教师操作鼠标点击“默读、画记、说说、朗读”,强调自学的四个步骤。   (二)分组自学   (三)汇报交流   1.品读珍珠鸟“怕人”的语句,相机出示重点句段,进行朗读指导和语言文字训练。   2.抓叠词、关键词比较朗读,了解珍珠鸟“怕人”的特点。   3.课件出示重点句①。   小鸟的影子就在这中间隐约闪动,看不完整,有时连笼子也看不出,却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。 ‎ ‎  4.小结。   师:小嘴伸出来了,身子却不敢出来,表现珍珠鸟是怕人的。   (指导朗读,读出珍珠鸟的“怕人”。)   5.课件出示重点句②。   我很少扒开叶蔓瞧它们,它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。‎ 6. 指名读,谈体会。   7.指导读句子,读出珍珠鸟的“怕人”。   8.课件出示对比句:我很少扒开叶蔓瞧它们,它们便伸出小脑袋瞅我。   9.指名读,思考与上一句相比有什么不同。引导学生体会:去掉了叠词,感觉珍珠鸟不怕人了。   10.小结。 ‎ ‎  师:作者巧用“渐渐”“瞅瞅”这两个叠词,准确凸现了珍珠鸟怕人的特点。再读第一句,边读边想象珍珠鸟怕人的样子。   (四)小结过渡   师:刚才我们找到了多处表现珍珠鸟怕人的语句来体会,体会得不错。那么我们再来看看珍珠鸟是怎样不怕人的?   三、体验“不怕人”   (一)借用自学提纲巧妙过渡   1.引导学生借用上述自学提纲自读自悟,体验珍珠鸟的“不怕人”。   2.课件出示刚才的自学提纲。   师:我们可不可以借用这个自学提纲学习“不怕人”的内容?怎么借用?   3.教师将自学提纲中的“怕人”改为“不怕人”,提纲变为:默读课文,找出表现珍珠鸟“不怕人”的段落画记,同桌之间说说哪句话哪个词最能突出珍珠鸟的“不怕人”,并有感情地朗读。   (二)自学 ‎ ‎  学生根据自学提纲自学。‎ (三) 汇报交流   1.品读珍珠鸟“不怕人”的语句,根据学生回答相机出示重点句段,进行朗读指导和口语训练。   2.课件出示重点段:   起先,这小家伙只在笼子四周活动,随后就在屋里飞来飞去,一会儿落在柜顶上,一会儿神气十足地站在书架上,啄着书背上那些大文豪的名字,一会儿把灯绳撞得来回摇动,跟着逃到画框上去了。   3.指名读,谈体会。   4.师:小鸟落在柜顶上,站在书架上,飞到画框上,这一连串淘气的举动文中用什么词连接?   (课件操作:文字中的“一会儿”变成红色。)   (再指名读。) ‎ ‎  5.师:注意体会“一会儿”这个连接词。其他同学边听边想象,你好像看到了什么?(生答略。)   6.师:多么顽皮可爱的小家伙,再次练读,读出珍珠鸟的淘气、不怕人。   (四)小结   师:刚才我们找到了多处表现珍珠鸟不怕人的语句来体会,体会得也很不错。‎ 二、 感悟“信赖”   (一)激疑   (师指板书“怕人”“不怕人”。)   师:看这两个意思相反的词,你发现了什么问题?   (引导学生思考为什么珍珠鸟由当初怕人到后来又不怕人了呢?难道是鸟性改变了吗?)   (二)自学答疑   师:带着问题再默读课文,从文中找出答案并画记,找到几处画记几处。 ‎ ‎  (三)交流指导   1.找出具体的语句交流,相机进行朗读指导。   2.课件出示重点句:   我呢,决不掀开叶片往里看,连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。   3.师指名读,谈体会。   4.点拨。   师:如果是你在喂养珍珠鸟,当你知道鸟妈妈有了雏儿,当你听到叶蔓里边尖细娇嫩的鸣叫,你会怎么做?   5.小结。   师:是呀,作者同样有双好奇的眼睛,可是他知道珍珠鸟怕人,就抑制住自己的好奇和猜想,决不掀开叶片往里看,这多不容易呀!再有感情地读一读吧,读出作者对小鸟的关爱之情。‎ (三) 突出重点 ‎ ‎  1.师:最能表现作者对小鸟的关爱,也最感人的一个画面你认为是哪一段?(指名读。)   (1)课件出示:作者写作时小鸟趴在作者肩头熟睡的段落。   (2)学生谈体会,教师相机指导学生读出不同的情感,比如:关爱、信赖、惊喜……   (3)小结。   师:小鸟先是怕人,接着在笼子四周活动,随后在屋里飞来飞去再落在书桌上,到现在居然将“我”的肩膀当成了睡觉的──床,父母温暖的──怀抱。鸟儿如此可爱,作者更是疼爱,不忍心去惊扰它。我们读吧,读的时候轻一点儿,千万别打扰珍珠鸟的好梦。   (配乐齐读)   2.想象说话。   (1)课件出示课文插图,想象说话:看,小鸟就是这样子睡在我的肩上,还在做梦呢,它可能会梦到什么?   (2)小结。 ‎ ‎  师:在生活中小鸟与作者相依相偎,在梦中仍然相依相伴,这是多么温馨美好的画面。作者笔尖一动,流泻下一时的感受。   师:请大家齐读课文最后一句:信赖,往往创造出美好的境界。   (板书:信赖美好的境界。)   3.师:那么,在我们的生活中是不是也有过这样美好的境界呢?   (1)联系生活实际,引导回忆。   (2)小结。   师:这样美好的境界温馨动人,这样美好的境界无处不在。   (课件出示动物与动物之间,人与动物之间,人与人之间,企业与企业之间,国家与国家之间相互信赖创造出美好境界的相关画面。)‎ 五、抒发情感   (一)拓展练习 ‎ ‎  1.师:应该说,珍珠鸟是幸运的,但是,是不是所有的鸟都能像这几只珍珠鸟一样幸运,是不是所有的动物与动物之间,人与动物之间,人与人之间都能彼此信赖,共创美好的境界呢?请同学们思考。   2.师:你能不能像作者一样用一句话表达自己学完课文的真情实感呢?   3.让学生写在纸条上,教师用磁铁将学生写的句子贴在黑板上,并有感情地朗读。   (二)总结升华   师:只要捧出一颗爱心,就能创造出美好的境界。   板书设计:   教学反思:本文的是学生不容易理解的,学生未见过,所以展示的图片较多。学生在小组合作中认真朗读,深入探讨课文内容,对课文理解较好。学生分段分的不好,今后应适当练习