四年级数学下册教案-4小数的近似数-人教版 (4) 3页

求一个小数的近似数 教学目标： 1、学生能根据要求会用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求一个小数 的近似数。 2、培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。 教学重点：能正确地求一个小数的近似数。 教学难点：正确掌握求一个小数的近似数的方法。 教学准备：课件 教学步骤： 一、复习铺垫（课件呈现） 1、游戏导入——小猪过河 2、下面的□里可以填那些数？ 32□645≈32 万 47□005≈47 万 二、谈话引入 在生产和生活中，我们经常会求整数的近似数。实际上，小数在应用时，也 没必要说出准确数，只用到它的近似数。如豆豆的身高是 0.984 米，我们在说他 的身高时，也没必要说得那么精确，只说他的身高的近似数就可以了。那么他身 高近似数是多少？怎么求？就是我们今天学习的知识。（板书课题） 三、 新授 1、创设情境：大家认为豆豆的身高大约是多少？（学生汇报） 2、师生共同探讨求小数近似数的方法 （1）、保留整数：就是把小数点和小数部分都省去，省去时要看十分位上的数 是几，再根据四舍五入法确定是入还是舍。 （2）、保留一位小数：就是在小数点后面保留一位数，从第二位往后都省去，， 省去时要看百分位上的数是几，再根据四舍五入法确定是入还是舍。 （3）、保留二位小数：就是在小数点后面保留两位数，从第三位往后都省去，， 省去时要看百分位上的数是几，再根据四舍五入法确定是入还是舍。 3、探讨以下问题： （1）、0.984 米保留一位小数是 1.0 米，这个 0 可不可以省去不写？为什么？ 学生谈自己的看法。 师小结：1 米和 1.0 米虽然大小相等，但表示的精确程度却不同。1 米表示精 确到个位，1.0 米表示精确到十分位。在求小数的近似数时小数末尾的 0 是占位 的，不能去掉。 （2）、3.0 和 3 数值相等，它们表示精确的程度怎样？学生谈自己的看法。 师小结：说明小数保留的位数越多，精确地程度越高。 4、总结方法 学生先总结汇报 教师小结：求一个小数的近似数要注意两点： ①要根据题目的要求取近似值，如果保留整数，就看十分位是几；要保留一 位小数，就看百分位是几；……然后按“四舍五入法”决定是舍还是入。 ②取近似值时，在保留的小数位里，小数末一位或几位是 0 的。0 应当保留， 不能丢掉。 5、练习 （1.）求一个小数的近似数，要根据需要用( )法保留小数数位。保 留整数，表示精确到( )位，保留一位小数表示精确到( )位；保留两 位小数表示精确到( )位…… （2.）近似数的结果一般地说 8.0 要比 8 精确。因为 8.0 表示精确到( ) 位，8 表示精确到了( )位，所以 8.0 后面的“0”不能丢掉。 四、 复习巩固 1、下面各小数在哪两个相邻的整数之间？它们各近似于哪个整数？（课件 呈现） （1）（ ）<3.82<（ ） （2）（ ）<5.9<（ ） （3）（ ）<12.03<（ ） （4）（ ）<1.603<（ ） 2、按照四舍五入法写出表中各小数的近似数。 9.9564、 0.9053、 1.4635 (分别保留整数、一位小数、两位 小数、三位小数) 五、全课总结 今天大家一起学习了求一个小数的近似数的方法，谁能说一说？（学生自 由发言） 六、板书设计 求一个小数的近似数 0.984 米≈0.98 米 保留二位小数整数，表示精确到百分位 ≈1.0 米 保留一位小数，表示精确到十分位 ≈1 米 保留整数，表示精确到个位