四年级下册数学教案 -4《三角形的三边关系》 ︳青岛版 (8) 4页

※教学设计※ 课 题：《三角形边的关系》 执教人： 地 点： 班 级： 时 间： 教学内容： 《三角形边的关系》 教材分析： 本课教材分为三个部分：第一部分是出示了四组小棒，让学生在 摆一摆的过程中，发现哪组小棒可以围成三角形，哪组小棒不能围成三 角形；第二部分是根据操作的结果提出自己的猜想并小组交流：怎样的 3 根小棒才能搭成了一个三角形？第三部分是通过算一算，比一比，验 证猜想，发现摆出三角形的 3 根小棒长度之间的关系，得出三角形三条 边之间的关系。教学时，老师可以让学生通过直观操作来认识和体验， 经历对试验数据的收集、整理和分析的过程，进而从中发现和归纳出科 学的研究方法和成果。 学情分析： 四年级学生已具备一定的生活经验、自学能力和摆弄图形的动手能 力。他们对三角形的确有了一定的认识，会画三角形，也会摆三角形， 也能根据教师的具体安排去进行动手操作。但观察能力和发现问题的能 力有利于进一步的培养。 教学目标： 1、知识与技能：通过操作活动，使学生探索并发现三角形任意两 边之和大于第三边。 2、情感态度价值观：在操作的基础上，通过观察、比较、想象， 思考并推理发现三角形边的关系。 3、过程与方法：通过摆一摆、看一看、说一说、想一想等活动， 逐步发现三角形边的关系。 教学重点： 经历探索探索的过程，发现三角形边的关系。 教学难点： 寻求合理的策略进行验证和推理。 教学方法： 观察法、操作法、讨论法、演示法 学具准备：装有四种颜色小棒的信封，课件，两个微课 教学过程： 一．复习引入，揭示新课 师：同学们，我们上节课学习了三角形内角的知识，是什么呢？（三 角形内角和等于 180°）那三角形的边又有什么知识呢？你们想知道 吗？ 揭题：今天我们继续来探究三角形边的关系。 板书课题：三角形边的关系 二、微课引入，教授新知 1、老师这里有个小故事，请大家认真观看视频，因为在视频里出 现了一个难题，老师想请聪明的你们帮忙解决，你们有信心解决吗？ 2、播放故事微课。 3、活动 （1）大胆猜想 说一说你认为哪些能摆成三角形，哪些不能摆成？ （2）验证猜想 小组活动：根据要求摆小棒，验证四组小棒哪些能摆成三角形， 哪些不能摆成？（活动要求课件出示） 完成活动，每个小组选派一名代表回答。 4、看到小棒上有数字，根据数字你能验证你刚才得到的结果吗？ （三角形较短的两边之和大于第三边） 5、师生交流，得出结果展示： 6、得出结论：三角形任意两边之和大于第三边 三、巩固练习 完成教材 28 页练一练第 1,2 题，独立完成，教师巡视，指名回答。 四、拓展小知识：《有趣的故事》 师播放《有趣的故事》微课，告知学生学习知识要灵活运动，具体 问题具体分析。 五、拓展练习 我们的学习不仅要不断深入地研究，有时还要朝着更宽广的方向思 考。本节课我们发现了三角形中任意两边的和大于第三边，那我们联想 一下，两边的差和第三边之间有没有一定的关系呢？你猜想可能是什 么？这个问题我们也留在课下，同学们可以借助本节课的方法进行研究。 适当的联想能让我们的思维更加开阔。（板书：联想） 六、回顾全课，总结整理。 你能把本节课体会最深的地方和大家说说吗? 板书设计： 5、探索与发现：三角形边的关系 三角形任意两边之和大于第三边 教学反思： 本节课是主要让学生在动手操作、计算比较、讨论交流的活动中， 经历探索三角形三边关系的过程，进一步认识三角形，知道三角形任意 两边之和大于第三边。让学生利用课前准备好的小棒摆一摆，看看能否 搭成三角形，学生在亲自动手的基础上观察、分析，提出自己的猜想， 进而根据小棒的长度，算一算，比一比，得出结论：三角形任意两边之 和大于第三边。通过这些动手操作、探讨交流的活动，让学生在浓厚的 学习兴趣中学到了知识，体验到了成功和快乐。 本节课的不足之处在于，课堂气氛不太活跃，激励语言过少，在尊 重学生自己独特想法上，需要提高。在以后的教学过程中还要提高加强。