五年级上册数学教案-3 小数的大小比较 丨苏教版 (2) 3页

‎《小数的大小比较》教学设计 教材分析：‎ 初步认识一位小数以后，例3安排比较一位小数的大小，可以看作是小数意义的实际应用，也是小数概念的继续加强。教材给出雪糕、冰棍、冰砖、蛋筒四种冷饮的价钱，从比较“雪糕和冰棍，哪个贵一些”的实际问题，引出比较0.8和0.6这两个小数大小的数学问题。要求学生联系一位小数的意义，自己想办法解决问题，没有离开一位小数的意义。通过独立解决比较小数大小的问题，能加强对小数意义的体验。‎ 教学目标：‎ ‎1.结合具体情境，能正确的用不同方法比较小数的大小，探索并掌握一位小数大小比较的方法。 ‎ ‎2.在经历一位小数大小比较的方法过程中渗透数学转化思想，发展数形结合能力，培养数感。‎ ‎3.通过运用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题，进一步体会数学与生活的密切联系，培养自主探索与合作交流的习惯，提高学习数学的兴趣。‎ 教学重点：掌握一位小数大小比较的方法。‎ 教学难点：运用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题。‎ 教学准备：多媒体课件 ‎ 教学过程： ‎ 一、谈话引入，承上启下。‎ 昨天我们认识了一种新的数，什么数？你能说一个小数，并给大家介绍一下它表示什么吗？‎ 我们从前的数字老朋友整数、分数都是有大有小的，小数也一点一定会有大小，怎样比较小数的大小呢？今天让我们一起来研究一下吧。（板书课题：小数的大小比较）‎ 二、联系生活、自主探索。‎ ‎1.课件出示教材第90页主题图，谈话：今天天气真热，童童想到冷饮店买些冷饮。从图中，你知道了什么？‎ 学生看图，指名说说每种冷饮的名称和价钱。‎ ‎2.童童想知道哪个贵一些，你能帮她比一比吗？‎ 提问：如何比较0.8和0.6的大小？‎ 课件出示：0.8 ○ 0.6，你回比较它们的大小吗？你是怎样想的，请完成《自主探究学习单》中的“活动一”：‎ 雪糕和冰棍，哪个贵一些？ 我是这样想的：‎ ‎________________________________________________ ________________________________________________‎ 在正方形中分别涂色表示0.8和0.6，再比一比。‎ 学生独立思考后小组讨论，并选派代表交流、汇报想法。‎ 想法一：0.8元是8角，0.6元是6角，8角大于6角，所以0.8>0.6。‎ 想法二：0.8=，0.6=，>，所以0.8>0.6。‎ 想法三：出示两个正方形，让学生在正方形中分别涂色表示0.8和0.6，再比一比。（得出0.8>0.6）‎ 想法四：整数部分相同，小数部分8比6大，所以0.8>0.6。‎ ‎3．自主探究“活动二”：比一比雪糕和冰砖的价格，并和同学说说你是怎样比的。‎ ‎0.8 ○ 1.5‎ 学生独立思考后同桌讨论，汇报想法。‎ 想法一：0.8元是8角，不到1元，而1.5元比一元大，所以0.8<1.5。‎ 想法二：0.8写成分数是，<1，而1<1.5，所以0.8<1.5。‎ 想法三：0.8的整数部分是0,1.5的整数部分是1，那么0.8肯定小于1.5。‎ ‎4. 自主探究“活动三”：在直线上表示出0.6、0.8、1.5和2.2，这四个数哪个最大，哪个最小。‎ 学生独立标出位置，并比较大小。‎ 发现：表示零点几的小数在0到1之间，表示一点几的小数在1到2之间；小数的位置越靠右，它所表示的数就越大。‎ 三、解决问题，游戏提升。‎ ‎1.运动会比赛：请你来当小裁判，根据小明、小军、小莉三人的跳远成绩和50米跑成绩进行排名。你是怎样想的？‎ 小结小数的大小比较方法：先看整数部分，整数部分大的这个小数就大。整数部分相同，小数部分大的这个小数就大。‎ ‎2. “翻牌比大小”游戏：每张牌盖着一个数字，猜一猜上下两个数，哪个大？‎ 第一次：5.□和5.□。‎ 第二次：2.□和0.□,为什么不用翻小数部分?‎ 第三次：□□.□和□.□,一张也不用翻?‎ 第四次：25.□和28。‎ 四、检测练习、巩固内化。‎ ‎《检测练习单》‎ ‎1.教材“想想做做”第1题。‎ ‎（1）出示图片，让学生观察。‎ 从图中你能知道两条彩带各长多少厘米吗？（6厘米和9厘米）用分米作单位，这两条彩带分别长多少？你能比较这两个小数吗？（0.6分米<0.9分米）‎ ‎（2）要求：先写出小数再比较大小。‎ 学生独立完成，集体交流，并说说想法。‎ ‎2.完成教材“想想做做”第2题。‎ 让学生先根据图中的涂色部分写出小数，然后比较大小。‎ ‎3.完成教材“想想做做”第3题。‎ 独立完成，指名汇报。‎ 五、自我评价，课堂小结 这节课你学到了哪些新的知识？你对自己这节课的学习满意吗？‎