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- 2021-12-10 发布
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《长方体和正方体的体积》教学设计
一、教学目标
1. 结合具体情境和实践活动,探索并掌握长方体、正方体的体积的计算方法,能正确计算长方体、正方体的体积。
2. 通过“猜想—验证”的过程,获取数学活动经验。
3. 在观察、操作、探索的过程中,提高动手操作能力,进一步发展空间观念,并解决一些简单的实际问题。
二、教学重难点
重点:理解长方体和正方体的体积公式的推导过程,掌握计算方法。
难点:理解长方体和正方体的体积公式的推导过程。
三、教学准备
教具准备:教学课件
学具准备:每各小组12个边长1立方厘米的小木块
四、教学过程
1、情景导入
师:出示幻灯片,那个体积大?
生:黄色的长方体体积大?
师:出示幻灯片,那个体积大?
生:看不出来?
师:看不出来就要进行计算,用数据说话,我们今天要共同解决的就是怎样计算它的体积。(板书课题:长方体和正方体的体积)
2、探究体验、学习新知
(1)探究长方体的体积公式。
师:同学们那同学们大胆猜想一下,长方体的体积和什么有关呢?有怎样的关系?
生:长方体的体积和它的长、宽、高。
师:取出12个体积是1立方厘米的正方体,摆出不同形状的长方体。
小组合作要求:
1)两个同学摆长方体,两个同学观察摆好的长方体,两个同学做记录完成表格。
2)每个小组尽可能多的摆出不同的长方体。
3)你发现了什么?
把小组内摆法不同的长方体的相关数据填入下表:
每排
个数
排数
层数
长(cm)
宽(cm)
高(cm)
小正方体的数量
长方体的体积(cm3)
教师将学生汇报的各种摆法的数据逐一填入表中。
师:归纳体积计算方法。长方体的体积=长×宽×高。
师:如果用字母V表示长方体的体积,用a、b、h分别表示长方体的长、宽、高。
生:长方体的体积公式可以写成:V = abh
师:我们现在能解决开始的问题了吗?怎样解决呢?
练习:计算下面长方体的体积
请同学们自己独立完成。学生计算,教师巡回指导,学生做完后展示。
【设计意图:让学生利用长方体的体积公式,来做一些简单的练习巩固所学的新知,为下面的综合应用做好铺垫】
(2)利用知识迁移探究正方体的体积
师:那么正方体的体积又是怎样计算的呢?
思考:引导学生说出,正方体其实是特殊的长方体,只不过长、宽、高都相等,长方体的体积=长×宽×高,所以正方体的体积计算方法是棱长×棱长×棱长。
师:(边板书边说):如果用字母v表示正方体的体积,用a表示它的棱长,那么正方体的体积公式是怎样的呢?
师根据学生回答出示:V= a·a·a
师:a·a·a也可以写做a3,V= a3读作“a的立方”,表示3个a相乘。
【设计意图:让学生根据长方体和正方体的关系,来推断正方体的体积的计算公式,使学生感觉新知识不难理解,实现平稳过渡,培养学生的推理能力】
练习:一块正方体的石料,棱长是 6 dm。这块石料的体积是多少立方分米?
请同学们自己独立完成。学生计算,教师巡回指导,学生做完后展示。
【设计意图:让学生利用正方体的体积公式,来做简单的练习巩固所学的新知,为下面的综合应用做好铺垫】
(3)推导:长方体(或正方体)的体积=底面积×高
师:长方体和正方体的底面的面积叫做底面积。
师:请同学们对比一下长方体正方体的体积公式,看一看与底面积有什么关系?
学生观察对比。
生:通过对比,长方体的体积公式可以写成:长方体的体积=底面积×高。
师:同学们总结得很好,这样我们就得到了长方体和正方体的体积的计算公式:长方体(或正方体)的体积=底面积×高,如果用字母S表示底面积,上面的公式可以写成:V=Sh。
练习:一个长方体的底面边长是2分米,高是10分米,它的体积是多少立方分米?
3、综合应用、提升技能
一个长方体水箱,长7分米,宽5分米,水深3分米。把一个铁球浸没在水中,水面升高到5分米。这个铁球的体积是多少立方分米?
4、课末总结、梳理提升
这节课我们共同探究了长方体和正方体的体积公式,同学们都积极地动手动脑,总结出了它们的计算公式。
长方体的体积=长×宽×高 正方体的体积=棱长×棱长×棱长
V=abh V=a3
长方体(或正方体)的体积=底面积×高
V = sh
5、板书设计
长方体和正方体的体积
长方体的体积=长×宽×高 正方体的体积=棱长×棱长×棱长
V=abh V=a3
长方体(或正方体)的体积=底面积×高
V = sh