五年级上册数学教案-1 负数的初步认识 丨苏教版 8页

负数的初步认识 教学目标：‎ ‎1.知识与技能目标：初步认识负数，能认、读、写负数。学会用正数、负数描述现实生活中一些简单的具有相反意义的量。‎ ‎2.过程与方法目标：让学生经历创造符号表示相反意义量的过程，经历数学化的过程，享受创造性学习的乐趣，相机发展学生的符号感。‎ ‎3.情感、态度、价值观目标：从实际问题引入正数、负数，然后通过实例巩固，让学生感知到数学知识来源于生活，应用于生活。 ‎ 教学重点：‎ 理解运用正负数表示具有相反意义的量。。‎ 教学难点：‎ 理解0既不是正数也不是负数。‎ 教具准备：多媒体课件 教法和学法：‎ ‎(1)合作探究法。教师通过设疑，引导学生合作学习，逐步启发学生探究负数意义。增强学生探索的信心，体验成功。‎ ‎(2)练习巩固法。力求突出重点、突破难点，使学生运用知识、提升学生解决问题的能力，进一步体验负数在生活中的应用，感受数学文化的博大精深。‎ 教学过程：‎ ‎　一、初步认识  教学读写方法 ‎　刚才大家做了两个相反的动作，哪两个？（起立，坐下）在生活中，像这样意思相反的现象还有很多，今天我们将研究如何用数学的方法表示这些意思相反的量。　‎ ‎1．游戏引入。‎ ‎　　师：你们喜欢做游戏吗？石头剪刀布玩过吗?那我们也来玩一玩。‎ ‎　　课件出示：同桌的2个同学玩3次，把自己的输赢的结果记在心里。生玩游戏。‎ ‎　　师：请几个同学来说一说输赢情况。‎ ‎2．初识负数。‎ ‎　师：小华和小明也玩了这个游戏，小明赢了三次，小华输了3次（课件出示小明小华和两个3）‎ ‎ 他们一个赢了3次，一个输了3次，你觉得这样表示两个 3，合适吗？能看得出来谁输谁赢吗？这样能看出来吗（课件显示输 赢）？‎ ‎ 师： 我们数学符号是数学的语言，想想看你有没有别的办法让别人一眼看明白这两个3的意思。把你的想法写在你的练习本。‎ ‎ 师巡视，指名上台板书。 ‎ ‎ 交流：说说你的想法。‎ ‎ 你知道吗？‎ ‎ 师：同学们真爱动脑筋，想出了这么多记录的方法，在古代古人们也想出了好多方法。（课件）‎ ‎ 反思：在这几种方法中哪一种方式既简便，又最具有数学味呢?‎ ‎ 师：你的想法和科学家一样。（课件）‎ ‎ 什么符号？（生：-，+ ）我们在做加法和减法运算的时候，它们叫做加号、减号；可是这里在表示相反意义的量，这个符号叫负号、正号。‎ ‎ 师：现在你会用正号和负号来记录其他表示相反意义的量吗？现在咱们也来用这种方法，记录下面的量。（课件）‎ ‎ 收入290元 7人下车 ‎ 上升5米 下降4米 ‎ 12人上车 支出120元 ‎ 可以怎么记录？‎ ‎ （指名说说哪些量相反，生自由记录。指名说怎么记录，师板书）‎ ‎3.正负数的读写 ‎ 这些数叫什么数?正数 负数 ‎ 擦去+，认识吗？‎ ‎ 师：正数前面的正号能省略，负数前面的负号也能省略吗？为什么？‎ ‎ 生：不能省略负数前面的负号，负号去掉就没有办法与正数区分啦。‎ ‎ 说负数，能说得完吗？说明负数有多少？‎ ‎ 师：如果时间允许的话，你还能说多少个正、负数。‎ ‎ 生：无数个。‎ ‎ 师：那也就是说正数和负数都有无数个。（师在黑板上在写正、负数的后面加……并画上集合图）‎ 二、感知生活中的正数和负数 师：看来大家学得都不错，那就让我们用所学的知识一起去解决生活中的问题。‎ ‎1、学生列举生活中的负数。‎ 师：生活中你在哪些地方见过负数?‎ ‎（天气预报、妈妈的工资条上、我们的一日常规记录……）‎ 老师也收集了一些图片，看看有负数吗？‎ ‎2、电梯中的正、负数。‎ 出示电梯图片，指导学生分别按出相应的楼层，让学生感受负数。‎ ‎3、存折上记录的正负数。‎ ‎4、股市涨跌……‎ 三、温度中的正、负数，初步感知0的作用 播放天气预报。‎ 师：老师这儿带来了几个城市某一时刻的天气预报图。(课件一边出示天气预报图，边配音播报天气情况。)‎ 找图上负数，读出来。问：刚才播音员怎么播报的？零下什么意思？‎ 测量温度的工具是什么？温度计。‎ 我们去温度计上找找看。课件出示无刻度温度计，师：一小格表示1度（指名指一指）你知道5℃在哪？0在哪？-5℃呢？‎ 师：要想知道-5℃在哪？必须先确定谁的位置（0）‎ 出示刻度0，再指。‎ 让学生观察，观察温度计，你知道些什么？‎ 零上温度用正数表示，零下温度用负数表示。你想到了什么？‎ 小结：(结合图)我们从温度计上观察，以0℃为界限线，0℃以上的温度用正数表示，0℃以下的温度用负数表示。0就像一条分界线，把正数和负数分开了，它谁都不属于。但对于正数和负数来说，它却必不可少。0既不是正数，也不是负数。‎ 读一读温度计上的刻度所指的温度。在读温度计时，注意看红色液柱，它所在的刻度就是当时的温度。‎ ‎ 四、负数的应用 ‎　　师：看来大家学得都不错，那就让我们用所学的知识一起去解决生活中的问题。‎ ‎1、海拔中的正、负数。‎ ‎(1)分别出示吐鲁番盆地、珠穆朗玛峰图片，学生独立完成并交流反馈。‎ 学习卡片内容：珠穆朗玛峰大约比海平面高8844.4米，通常称为海拔（             ），记作（              ）；吐鲁番盆地大约比海平面低155米，通常称为海拔（                 ），记作（                   ）。‎ ‎2、我会填 把下面的数填在合适的圈里 ‎-5 +26 8 -40 -120 +103 0‎ ‎3、我会判断 ‎1.一个数不是正数，就是负数。（ ）‎ ‎2.因为4前面没有“+”，所以4不是正数。（ ）‎ ‎3.如果上车5人记作+5，那么下车4人记作-4。（　　）‎ ‎4.小红向东走200米记作+200米，她向南50米记作-50米。（　　）‎ ‎ 五、课堂小结，归纳提升。‎ ‎ 师：在今天的课堂上，我们只是初步的认识了负数，其实负数在我们生活中还有着广泛的应用。希望同学们能用数学的眼光观察生活、走进生活，去发现更多更有趣的知识。 ‎ 课后练习：以《生活中的负数》为题写数学日记。‎ 板书： ‎ ‎ 负数的初步认识 正数 0 负数 ‎+3‎ ‎+290‎ ‎+12‎ ‎+5‎ ‎……‎ ‎-3‎ ‎-120‎ ‎-7‎ ‎-4‎ ‎……‎ 相 反 ‎ ‎ ‎0既不是正数，也不是负数