四年级数学下册教案-2 观察物体-人教版 5页

观察物体（二） 教学内容：人教版四年级下册第二单元教科书第 13 页例 1 与“做一做”，练习四第 1-3 题。 学习目标： 1、通过操作、观察、想象、判断等活动，能正确辨认从前面、上面、左面观察到 的用几个正方体搭成的几何体的形状，并能画出所看到的形状，空间想象能力和推理能 力得到发展。 2、经历观察的过程，通过对比、交流、判断，知道同一个立体图形从不同的方向 看，看到的形状可能不同，也可能相同；知道不同形状的立体图形，从同一个方向观察， 看到的形状可能相同，也可能不同。 教学重点：通过观察，正确辨认从不同方向观察到的组合几何体的形状。 教学难点：在实际观察活动中，从观察的物体抽象出平面图形。 评价任务：1、能画出从前面、左面、上面观察的立体图形的形状，并能正确连一 连。 2、能判断一个立体图形从不同的方向看，看到的形状可能不同，也可能相同。 教学准备：课件；师：若干正方体；学生：同桌各准备 2 个同样大小的正方体，人 手一张方格图纸，铅笔、尺子。 教学过程： 一、复习导入，揭示课题 1、出示 PPT2： 师：看到这几个图片，你想起了什么？我们在二年级学习观察物体时，强调观察物 体时应该注意什么？ 2、出示 PPT3： 师：根据这个情景图，你能说一说我们在观察立体图形时一般从几个方向进行观 察？观察时要注意什么？ 学生观察图片，交流。 总结：观察立体图形时一般从前面、左面和上面进行观察，观察时眼睛要平视物体。 这节课我们就来继续学习从前面、左面、上面观察立体组合图形。板书课题：观察 物体。 二、探究新知 1、提问（PPT3）：图中同学们观察的是什么图形？每个人从自己的视角看到的是 什么图形？ 2、小结：观察的是立体图形，但看到的每一个面都是正方形的，是平面图形。 提问：你会在方格纸上画出正方形吗？ 3、观察、交流 把两个正方体横摆拼搭在一起，放在讲桌上，请一名学生用合适的观察方法观察这 个组合体，说说从不同方向观察到的形状。学生用自己的学具观察验证说的是否正确。 师：你能否将从前面、左面、上面看到的形状画出来呢？学生动手画一画。 交流检查画的是否正确。 4、学习例 1 （1）动手摆一摆、画一画 PPT4 出示摆放要求，学生按要求动手摆一摆，课件出示准确摆法，再检查。 PPT5 出示观察要求，学生按要求依次观察，同桌互相说一说看到的是什么形状？ 然后将从三个方向看到的形状画出来。 巡视学生画的是否正确，对有困难学生进行及时的指导。 汇报交流，展示学生的画法，全班集体订正。 （2）辨认：PPT6 出示例 1 图 提问：这些图形，分别是小华从什么位置看到的？请你帮小华判断一下，然后连一 连。 学生汇报连线。 （3）判断：大家都清楚了从前面、上面、左面观察这个组合体分别得到的平面图 形。那你们看一看，从前面、左面、上面看到的形状是否相同呢？（不同）我能不能说： 从不同的方向观察一个立体图形，所看到的形状都不相同。 学生思考后交流判断，并说明判断的理由。 三、练习巩固： 1、观察与辨认 PPT7 出示教科书第 13 页的“做一做”图，你能画出小强从三个方向观察到的形状 吗？学生画一画，然后汇报连线。 2、辨认与思考 PPT8 出示例 1 组合图和做一做组合图。 提问：这两个组合图形形状相同吗？（不同形状） 请大家观察你们所画的不同方向观察后的形状，对比一下从前面看到的形状是否相 同？从左面看呢？从上面看呢？ 学生回答后，课件依次出示观察到的形状，学生对比发现，并完成填空。 根据填空我们可以得出什么结论？ 学生交流后总结：不同形状的立体图形，从同一方向观察，看到的形状可能相同， 也可能不同。 3、巩固练习、拓展延伸 练习四第一题：说一说、连一连。 先根据立体图形描述组合体。在辨认观察到的形状并连线。 练习四第 2 题。独立完成，有困难的学生动手搭一搭，说一说，再连一连。 练习四第 3 题。动手摆一摆，观察后再画一画。 四、全课总结 这节课我们学习了什么内容？你学会了什么？ 板书设计 观察物体（二） 从不同的方向观察一个立体图形，所看到的形状可能不同，也可能相同。 不同形状的立体图形，从同一方向观察，看到的形状可能相同，也可能不同。 观察物体（二）教学设计说明 本课内容是人教版小学数学四年级下册第二单元的教学内容。是在第一学段学习了 从不同角度观察实物、几何体的基础上学习的。主要内容有：辨认从不同的位置观察到 的几何组合体的形状；和从同一位置观察不同的几何组合体。这些内容都是进一步学习 的基础，对于培养学生的空间想象力和推理能力有着重要的作用。所以在教学设计时我 注意以下几点。 一、充分调动学生的学习经验，结合已学的知识和方法，为学习新得知识做好铺 垫。 在第一环节的教学中，我设计运用二年级观察物体重点几幅图片，引导学生回忆学 习的经验和方法及已有的知识，激发学生学习的兴趣，从知识经验和心理、情绪两方面 做好探究新知识的准备。（本班学生二年级时由我教学，此单元知识我上过公开课，学 生对此知忆深刻，所以我选用了二年级的情境图进行引入，便于学生建立知识间的连接） 二、设计多种活动，促进学生空间观念的发展。 在探究新知的环节中我设计了看一看、说一说、画一画、摆一摆、连一连等的活动， 通过这些活动，为从多方面培养学生的空间想象力和思维能力，促进学生空间观念的发 展做好准备。 例如学习例 1 之前，我先让一个学生示范观察两个正方体拼摆的立体组合图形的方 法，然后让学生观察自己的组合图形，再画出从不同方向看到的形状。为后续画出比较 复杂的图形做好准备。学习例 1 时，我引导学生通过动手摆一摆、看一看、画一画、连 一连的活动，逐步由浅入深，帮助学生建立空间观念。特别是通过例 1 观察的结果让学 生进行判断“从不同的方向观察一个立体图形，所看到的形状都不相同”是否正确，以 此引发学生的思考，调动学生的思维，发展学生的空间想象能力。 三、充分利用教学资源，对知识进行拓展延伸。 在学习了例 1 和做一做之后，我设计了将两组立体图形进行了对比，引导学生通过 观察、辨认、思考、交流后，总结出：不同形状的立体图形，从同一方向观察，看到的 形状可能相同，也可能不同。这一个知识点在例 2 的学习中有更深入的探究，在此我通 过本课的学习资源，初步渗透，为下一节课的学习做好铺垫，可以化解知识的难度，更 好的发展学生的思维，建立学生的空间观念。 教学反思：本节课成功之处 1、学习中，我为学生准备了人手两个小正方 体和画图所用的方格纸，这些必要的教具和学具为本节课有效教学提供了保障。2、通 过多种活动，促进了学生空间观念的发展。如摆一摆、看一看、画一画、说一说、连一 连、猜一猜等，让学生进行想象、猜测、和推理的探究活动，从多方面培养学生的空间 想象力和思维能力。3、在观察中始终注意引导学生结合立体图形进行观察，建立图形 的表象，通过形状表象去辨认从不同方向观察到的平面图形，让学生切实经历完整的观 察过程，落实发展空间观念和推理能力的目标。4、注意对教学资源的整合应用。如例 1 图和做一做的图，由这两个图形的观察，引导学生对比、辨认从而得出不同形状的立 体图形，从同一方向观察，看到的形状可能相同，也可能不同。 不足之处：练习四第 3 题学生没有完成最后的交流。时间安排稍有欠缺。