冀教五年级语文教学设计生命中最美好的时刻 20页

‎《生命中最美好的时刻》教学设计（一）‎ 教学目标 知识与技能：‎ ‎1.默读课文，有一定的速度。‎ ‎2.读课文，了解作者生命中最美好的时刻指的是什么。‎ 过程与方法：‎ ‎1.结合上下文，或借助工具书理解词语“万籁俱寂”“烤炙”“莫名其妙”等词语的意思。积累自己喜欢的语段。‎ ‎2.学习运用抓重点词句，体会理解课文内容，结合生活实际，领悟文中所蕴含的感情的学习方法；并且写上批注。‎ 情感态度价值观：‎ 体会作者对母亲的怀念之情，能引起学生的共鸣，感受生活中的美好瞬间。‎ 教学重点、难点：‎ 体会作者对母亲的怀念之情，结合生活实际，领悟文中所蕴含的感情。‎ ‎    教学时间：1课时 教学过程：‎ 学生课前预习课文：读熟课文，知道课文主要讲了什么？‎ 教学设计 设计意图 一、谈话导入 孩子们，我眼前时常浮现出一幅最温馨的画面：天 ‎ ‎ ‎ ‎ 刚黑的时候，我放学归来，看到屋子里的灯亮着听到缝纫机发出“哒哒哒”的声音。灯下母亲正踩着缝纫机干着活，“妈妈”，听到我的喊声，母亲答应一声。温馨至极，幸福满溢。这画面一次次出现在眼前，出现在梦中……我想，这就是我生命中最美好的时刻，最温馨的画面。‎ 你感觉最温馨的画面是什么样的？‎ 人一生中总有一段最美好的时刻，美国作家回忆了自己八岁时在一个春天的夜晚，偎依在母亲的怀抱里，坐在门廊世界上感受万籁俱寂的乡村夜色时的独特体验。让我们跟随作者，走进那静谧的世界吧！‎ 二、检查预习，扫除障碍。‎ 出示预习要求：‎ 读熟课文，知道课文主要讲了什么？‎ ‎1.指名分段朗读，检查读书情况。‎ ‎2.自读课文，初步感知课文主要讲了什么？‎ ‎3.教师配乐朗读课文。‎ 三、回忆方法，自学课文 回忆我们学习前两篇课文的方法：‎ ‎1.抓重点词句，体会理解课文内容。‎ ‎2.结合生活实际，领悟文中所蕴含的感情的学习方法。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 教师以自己的真实感受，把孩子带入课文中，很自然，很亲切。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 检查读书情况，为后边学习奠定基础。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎3.在感受深的地方，写上批注。‎ ‎4.默读课文，弄清文章大意。‎ ‎5.说一说文中“生命中最美好的时刻”指的是什么？找出文中的相关词句，读一读，了解文中描写的画面，体会作者情感。‎ 四、自主学习，小组交流。‎ ‎1.学生运用上节课学习课文的方法，自主学习，找出自己对课文感受最深的地方，写下感受。‎ ‎2.小组同学交流。‎ 五、交流所得，领悟情感。‎ ‎1.全班交流。‎ ‎（1）先找出自己感受最深的地方，读一读。‎ ‎（2）联系实际，谈自己的感受。‎ ‎（3）带着感受，再读课文。‎ ‎2.教学预设 四周很静，没有一点儿声音。温暖的空气里充满了梨花的清香。‎ 我下了床，轻手轻脚地走出屋子，随手关上了门。母亲正坐在门廊的石阶上，她抬起头，看见了我，笑了笑，一只手拉我挨着她坐下，另一只手就势把我揽在怀里。‎ 温故而知新，运用本组课文学习方法，达到学以致用。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 我们就这样，谁也没说一句话。‎ ‎（1）生读句子谈感受：看了这段文字，我感受到了夜的宁静。‎ 生：我感觉和母亲坐在一起，不说话，很温馨。‎ ‎（2）师：我们经常一句话来形容晚上的安静——夜深……‎ 对，就是夜深人静。夜晚本来就是宁静的，两个人“谁也没有说话”使得宁静变得“无边无际”。‎ ‎（3）带着理解读这一段，让别人感受到夜的宁静。‎ 也许，在那片黑压压的树林里却并不那么宁静——野兔和小松鼠、负鼠和金花鼠，它们都在那儿奔跳、欢笑；还有那田野里，那花园的阴影处，花草树木都在悄悄地生长。‎ 那些红的桃花、白的梨花，很快就会飘散零落，留下的将是初结的果实；那些野李子树也会长出滚圆的、像一盏盏灯笼似的野李子。……‎ ‎（1）生读句子，谈感受：从这些描写中，我感觉到世界一点也不宁静，有许多的动物、植物在晚上也不停止活动。‎ 生：我感觉到了生命的存在。‎ 生：我感觉一切都在生长，我在一分一秒中不断长大，虽然短时间内我没有感觉到。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 指导学生抓住重点词句理解课文的方法，体会作者心情，谈出自己真实感受。有感情地朗读课文。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎（2）师：生命的运动，永不停止。宇宙中的星星一直在转动，地球也一直在运动，我们的心脏一直在跳动，血液在流动……生命不息，运动不止。‎ 啊，在这无边无际的宁静中，生命——这种神秘的东西，它既摸不着，也听不见只有大自然那无所不能、温柔可爱的手在抚弄着它——它在活动，它在生长，它在壮大。‎ ‎（1）生命是什么？‎ ‎（2）啊，在这无边无际的宁静中，生命在活动，它在生长，它在壮大。无边无际的宁静指的是什么啊？ X_[1][1]fRSPy  ‎ ‎（3）朗读句子。     一个八岁的孩子当然不会想得那么多，也许他还不知道自己正沉浸在这无边无际的宁静中。‎ 这句话将我们视线从对生命的想象带回了八岁孩子的那个晚上，带到了无边无际的的宁静中。 mOi65 5H       当他看见一颗星星挂在雪松的树梢上时，他也被迷住了；当他听见一只小鸟在月光下婉转啼鸣时，他心里有一种说不出的高兴；当他的手触到母亲的手臂时，他感到自己是那么安全、那么舒坦。‎ ‎（1）通过最后一自然段的排比句，说说八岁的孩子对相应的事物分别是什么感情。‎ 星星雪松——被迷住了　　‎ 小鸟啼鸣——说不出的高兴　　‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 母亲的手臂——安全、舒坦 ,~w   ‎ ‎（2）教师总结：RNEj这无边无际的宁静，这迷人的夜晚，这美好的感情使八岁的孩子模模糊糊地意识到：这就是生命。在母子相偎无语时无边无际的宁静中体味到那“不那么宁静”的生命，因此八岁的那个晚上，那段“待了很久，谁也没有说话”时间就成了作者生命中最美好的时刻。 B'h /! z  ‎ 六、回顾全文，拓展写作 ‎1、引导学生回顾全文，配乐诵读课文。‎ ‎2、谈谈学习本课后的感受。‎ ‎3、师：孩子们，我们的生活往往是有许许多多的生活细节组成的，我们应该像作者样，从生活的细节中感悟生活。 n ‎  ‎ ‎ ‎ ‎4rZ>‎ ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 有人说：“学语文最终落实在写作上。”从这篇课文中，让孩子学会观察，学会描述生活中的美妙瞬间。‎ B  其实生命中最美好的时刻就在我们身边，当你发现生命力涌动时，你就已经找到了生命中最美好的时刻。‎ 七、课外延伸 ‎ 1.留心观察抓住生活中的瞬间。‎ ‎2.用行动创造生命中最美好的时刻。‎ ‎ ‎ ‎《生命中最美好的时刻》教学设计（二）‎ 教学目标：‎ ‎1．结合上下文，或借助工具书理解词语“万籁俱寂”“烤炙”“莫名其妙”等词语的意思。积累自己喜欢的语段。‎ ‎2．默读课文，有一定速度。‎ ‎3．在阅读中领悟“生命是最美好”的情感。能够通过学习此文进而学会感悟和体会生活。‎ 教学重难点：在阅读中领悟“生命是最美好”的情感。‎ 课时安排：‎ 建议本课安排1课时 教学准备：课件 预习要求：‎ ‎1．课前读熟课文，注意“万籁俱寂”、“炙烤”等词的读音。‎ ‎2．联系上下文理解“万籁俱寂”、“炙烤”、“抚弄”、“莫名其妙”等词的意思。‎ 教    学    设    计 设 计 意 图 一、创设情境，导入新课 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 由学生的生活实际出发，激发学生的联想，引起对本课主题的思考。这样的设计，拉进了孩子与文本的距离，使学生们更迅速的进入课文、理解课文。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 锻炼学生的阅读速度和自读自悟能力。‎ ‎ ‎ 课件出示图片，播放舒缓的音乐（其中有文中插图一个春天的夜晚，一个8岁的孩子偎依在母亲的怀抱里坐在门廊石阶上）。这是一幅多么让人羡慕的画面呀，同学们，你看到了什么？感受到了什么？‎ 音乐和画面把孩子们引入了一个自主感悟的境界。同学们看到了一位母亲和一个孩子在享受幸福和温馨的时刻。今天，老师将和你们一起走进格拉迪?贝尔的《生命中最美好的时刻》。‎ 二、初读课文，整体感知。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 略读课文，一定要让学生充分发挥主体作用，培养学生的自学能力 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 结合文字指导学生看图理解，深交流感受那种温馨的场景，动人的画面。理解在这种宁静的气氛中，蕴含着一种生机,进而理解生命力的涌动就是生命中最美好的时刻。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎1．指名分段读课文，然后说说这篇课文写了一件什么事。‎ ‎2.引导学生注意对文章题目的理解。‎ 三、自读自悟，交流体会。‎ ‎1．默读课文，思考课后的问题“生命中最美好的时刻指的是什么”。勾画有关语句。‎ ‎2．集体交流。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎                     ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 让孩子们通过亲身经历感受生命中的美好，感受到幸福和爱，并把这些写下来。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎                                                                                                                ‎ 学生们很容易找出：“孩子偎依在母亲的怀里是他生命中最美好的时刻”；“生命是最美好的时刻。”‎ ‎3．针对“生命是最美好的时刻”这一问题，要求学生展开讨论，并再次阅读课文。‎ ‎4.抓住重点段落深入体会。在交流的过程中，要体会作者当时的心情。‎ 体会3——5自然段 ‎（1）在一片宁静的气氛中，“母亲一只手拉着我挨她坐下，另一只手就势把我揽在怀里”。‎ 此时作者的心情会是什么样的？提示学生结合自己的实际来理解。‎ ‎（结合文字指导学生看图理解，深刻感受那种温馨的场景，动人的画面。）‎ ‎（2）在这种宁静的气氛中，却依然蕴含着一种生机,从文中“奔跳”“欢笑”“悄悄生长”可以看出小动物们的活跃，而那些桃树、梨树、野李子树等也都显示了生命的成长。（出示小动物们的活跃，和那些桃树、梨树、野李子树的生长的动态画面来感受生命的律动。）‎ ‎（3）第五段 ‎“那些红的桃花、白的梨花，很快就会飘散零落，留下的将是初结的果实；……你看见的将是一个个甜瓜，而不再是这些花朵了。‎ ‎“啊，在这无边无际的宁静中，生命——这种神秘的东西，它既摸不着，也听不见，只有大自然那无所不能、温柔可爱的手在抚弄着它——它在活动，它在生长，它在壮大。”‎ ‎（可出示这些植物花谢结果的图片，让学生感受这一个个鲜活的生命，经过大自然的抚爱，不断的成长壮大，这是自然的奇迹，是自然孕育了世间这么多可爱的生命！）‎ ‎（4）第六段 ‎“一颗星星挂在雪松的树梢上时、一只小鸟在月光下婉转啼鸣时、当自己的手触到母亲的手臂时……”‎ ‎（这一幅幅画面讲述着一个共同的结果：生命中最美好的时刻就在我们身边。‎ 小结：当你发现生命力在涌动时，你就已经找到了生命中最美好的时刻。‎ 四、延伸主题，积累实践。‎ 师：在你的记忆里有没有生命中最美好的时刻值得回味？‎ 预设：‎ 有的谈到生病时妈妈把他抱在怀里；有的谈到写作业时奶奶为他轻轻关上房门；有的回想起生日那天和家人一起吹蜡烛……‎ 师：其实生命中最美好的时刻就在我们身边，你感受到了吗？它又引起了你的哪些联想呢？请把你此时的感受写下来。‎ ‎ ‎ 生命，生命 杏林子（台湾）‎ 夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去，骚扰着我。趁它停在眼前小憩时，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓动双翅，极力挣扎，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!这样一只小小的飞蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再动了，可是那双翅膀在我手中挣扎，那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它!‎ 我常常想，生命是什么呢?墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬!‎ 许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它；我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。一切全在我一念之间，我必须对自己负责。‎ 虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。‎ 从那一刻起，我应许自己，绝不辜负生命，绝不让它从我手中白白流失。不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。‎ ‎ ‎ 习题精选 一、用横线上的词语写一句话。‎ ‎1、整个乡村万籁俱寂，邻近的屋子都熄了灯，月光那么明亮。‎ ‎                                    ‎ ‎2、地球在旋转，江河在奔流，生命在运动，对他来说，这一切也许是莫名其妙的，可他已经模糊地意识到：这就是生命，这就是最美好的时刻。‎ ‎                                     ‎ 二、在括号里填上合适的词语。‎ ‎（       ）的空气    （       ）的夜晚    （        ）的野兔 悄悄地（       ）     默默地（        ）    轻轻地（        ）‎ 三、积累摘抄。‎ 摘抄自己喜欢的语段。‎ ‎                                                ‎ 四、根据句子意思写词语，并选择其中两个造句。‎ ‎1．形容十分小心，尽量不弄出声响来。（        ）‎ ‎2．不能说出其中的奥秘。（        ）‎ ‎3．没有边际形容广阔。（        ）‎ ‎4．什么都能做到。（        ）‎ 造句：‎ ‎                                      ‎ ‎                                       ‎ 五、选词填空。‎ 僻静  宁静  幽静  安静 ‎1．啊，在这无边无际的（  ）中，生命——这种神秘的东西，它既摸不着，也听不见。‎ ‎2．请你们不要在病房里大声喧哗，病人需要（  ）。‎ ‎3．不知什么时候，雨悄悄的停了，风也屏住了呼吸，山中一下子变得非常（   ）。‎ ‎4．弯曲的小路,通到幽深（    ）的地方。‎ ‎ ‎