- 16.02 KB
- 2021-12-10 发布
- 1、本文档由用户上传,淘文库整理发布,可阅读全部内容。
- 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,请立即联系网站客服。
- 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细阅读内容确认后进行付费下载。
- 网站客服QQ:403074932
20 芦花鞋
教学目标
1.认读会认“搓、葵”等 7 个生字,理解词语,流畅地朗读课文。
2.了解用空行标示长文章各部分的方法,继续运用“小标题串联法”把握主要
内容,探究“芦花鞋”的故事。
3.运用边读边想、前后联系的方法,感悟故事情节和人物形象,学习阅读长
文章。
教学重点
运用“小标题串联法”把握文章主要内容,探究芦花鞋的故事。
教学难点
运用边读边想、前后联系的方法,感悟故事情节和人物形象,学习阅读长文
章,进一步激发阅读整本书的兴趣。
教具准备
课件
教学设计
一、师生谈话,导入课题。
1.一本好书,是一路风景,那里的世界新奇广阔;一个好故事,更是一段美
好的回忆,值得你一生回味。曹文轩的《青铜葵花》就是这样的一本好书。我们
一起读过它,这节课就让我们一起走进大麦地,走进《芦花鞋》。(板书课题:
芦花鞋)【课件出示 2】
2. 曹文轩简介,学生初步了解。【课件出示 3】
曹文轩,一九五四年一月生于江苏盐城。作家。著有长篇小说《草房子》《根
鸟》《细米》《青铜葵花》《火印》以及“大王书”系列、“我的儿子皮卡”系列和“丁
丁当当”系列等。多部作品被译为英、法、德、日、韩等文字。
二、初读课文,整体感知。
(一)初读,解决字词。
过渡:首先让我们自主解决一下本文的生字新词。
1.读课文,用自己喜欢的方式认识生字词语,扫除字词障碍。
2.出示词语。
【出示课件 4】
搓麻绳 葵花 祈求 遗憾 污迹 雪屑
3. 指名读词语,相机解释词语意思。
(二)梳理情节,了解故事。
师:解决了生字新词,让我们再来理清文章的脉络层次。
1.了解用空行标示长课文各部分的方法,把课文分为四个部分。
2.交流讨论,提炼小标题。
(1)出示自学要求,学生快速默读课文,完善预习单上的小标题。
(2)小组讨论,提炼出最佳小标题,写在词卡上,自由展示。
(3)全班交流,共同评议,确定每部分的小标题。
根据学生回答展示:【课件出示 5】
第一部分(1-8):编芦花鞋
第二部分(9-14):卖芦花鞋
第三部分(15-22):芦花鞋卖光了
第四部分(23-30):最后一双芦花鞋
(板书:编芦花鞋 买芦花鞋 芦花鞋卖光了 最后一双芦花鞋)
4.运用“小标题串联法”把握课文主要内容。【课件出示 6】
弄清了各个部分的小标题,在此基础上我们再来概括文章的主要内容,是否
就非常容易了呢?
预设:
(本文主要写了青铜一家做了 101 双芦花鞋,让青铜顶着刺骨的寒风去卖
芦花鞋,他甚至还把自己脚上穿的一双芦花鞋也给卖了,回到家时,他的脚已经
冻得通红。)
小结:按照事情发展的顺序,把小标题串联起来,就把握了课文的主要内容,
也把银项链“变”成冰项链的过程弄清楚了。
三、联系文本,赏人物之“美”。
1.再次默读课文,思考:在卖芦花鞋的过程中,哥哥青铜给你留下的印象是
否更深?请在文中相关地方做标记。画出相关语句。【课件出示 7、8、9、10】
2.小组交流阅读感受。
3.全班交流,感悟人物形象。
生自读,师巡视。
交流相机出示:这是家里的一笔收入,一笔很重要的收入。
从编芦花鞋去卖,卖的钱是“一笔很重要的收入”,可以看出青铜的家用一个
词形容,可以说是?(穷)
师:青铜一家是怎么做芦花鞋的?(指名读,要读得好)
先将上等的芦花采回来,然后将它们均匀地搓进草绳里,再编织成鞋,
生指名读。
让我们跟着青铜一起来试着做芦花鞋。指名读。 找出表示做芦花鞋动作
的词语。
预设:(采 搓进 编织)
芦花鞋是什么样子的?
那柔软的芦花竟像是长在上面的一般。被风一吹,那花都往一个方向倾覆而
去,露出金黄的稻草来。……两只鞋既像四只鸟窝,又像两对鸟。
生齐读。
就这样,青铜一家竟然做出了 101 双芦花鞋。这些芦花鞋是青铜一家辛辛
苦苦做出来的,是“一笔很重要的收入。”
4.读第二部分,你觉得青铜给你留下了怎样的印象?(能吃苦的人)你从哪
儿体会到?
天下了一夜大雪,积雪足有一尺厚,早晨门都很难推开。雪还在下。
但青铜却坚持着今天一定要去镇上。他对奶奶他们说:“今天天冷,更会有
人买鞋的。”
你从这些词语感到青铜是个能吃苦的人?(坚持、一定、更会)你认为景物
的描写有什么作用?(衬托人物的作用)具体来说?
预设:用天气的恶劣,雪的大,来衬托人物冒雪卖鞋的艰辛,体现青铜的懂
事、为了家人吃苦耐劳的精神。
你能读出你对人物的理解吗?
指名读,评价读,齐读。
小结:阅读长文章时,边读边想,联系前后文的内容,就能拉近与故事中人
物的距离,更全面地了解人物形象。
5.从三四部分中,青铜卖鞋的过程,你又体会出青铜是个怎样的人?从哪儿
体会出来的?
自读课文,圈画出相关语句,做好批注。
小组讨论,展示交流:
从这两个部分,我们感到青铜的善良,纯真。
找出相关语句。
其中肯定有一两个搞艺术的,看着这些鞋,嘴里啧啧地感叹不已。
读读这些语句,你读出了什么?(过路的城里人对芦花鞋的喜爱。)
你能读出这种感情吗?指名读,评价读,齐读。
尽管,看出了城里人对芦花鞋的喜欢,青铜又是怎么做的?
他没有因为他们眼里闪现出来的那份喜欢而涨价,还是报了他本来想卖的
价。
从青铜的做法中,你想给他说些什么?
预设:青铜,你可真老实,尽管看出他们非常喜欢这些鞋子,还是按照原来
的价钱卖,为你喝彩!
四、总结归纳,读写训练
1.同学们,青铜葵花生活在一个苦难的年代,但苦难并不是那个时代特有的。
每个时代,有每个时代的苦难。曹文轩叔叔在封底写道:【课件出示 11】
每一个时代的人,都有一个时代的人的痛苦,痛苦绝不是今天的少年才有的。
少年时,就有一种对痛苦的风度,长大时才可能是一个强者。(齐读)
合上书本,想想自己,你有什么收获呢?
生交流。
老师希望这朵朵葵花永远盛开在我们的心灵深处,驱散生活中的潮湿和阴
霾,让好书永远伴随我们成长!
2.大胆想象,续写故事。
师:课文的结尾存有留白,给了我们无限想象的空间,让我们续写故事结尾
吧!
【课件出示 12】他赤脚踏过积雪时,溅起了一蓬蓬雪屑……
根据自己对青铜的了解,把课文的结尾,展开合理的想象,被省略的内容写
出来。
五、阅读延伸,推荐系列书目
1.同学们,今天这节课,我们一起走进了青铜葵花的世界,在美的世界里与
作家曹文轩有了一个美丽的约会。
2.曹文轩先生的作品情节美,人性美,语言也美,他把这一系列歌颂美的作
品称为“曹文轩纯美小说系列”。
【课件出示 13】“曹文轩纯美小说系列”:《根鸟》《细米》《狗牙雨》《野
风车》《红瓦黑瓦》《青铜葵花》《山羊不吃天堂草》《草房子》。
3.让我们带着向往与追求继续走进曹文轩的纯美小说中,走进真善美的世界
中!
板书内容
20 芦花鞋【课件出示 14】
编芦花鞋
买芦花鞋
芦花鞋卖光了
最后一双芦花鞋
课后反思
成功之处:
情感是课堂教学的法宝。没有情感的教学是平淡乏味的教学,没有情感的教
学是游离文本的教学。学生交流对青铜的印象的过程中,始终贯穿着浓浓的情意。
汇报中,学生们或是低沉的诉说,或是强忍的泪花,或是会心的微笑,或是动人
的话语,感染了在座每一个人,也将这部作品的人性之美、大爱之美推向了高潮,
阅读教学真正走进了学生的精神世界。
整个交流过程中,努力用自己优美的语言创设一个诗意的课堂,带给学生一
次精神的旅行和享受,在与学生的平等对话、畅所欲言中,激发他们更大的阅读
热情。
不足之处:
对朗读的指导就比较少,在以后的教学中要注意教学时间的合理分配