五年级上册数学教案-3 小数的大小比较 丨苏教版 (3) 4页

‎《小数大小的比较》教学设计 教学目标：‎ ‎1、在具体的问题情境中，经历探究小数的大小比较方法的过程，体验解决问题策略的多样化，并能掌握大小比较的一般方法来解决身边的实际问题。 ‎ ‎2、在独立自主、合作交流的活动中，培养了学生猜想、验证、比较、概括的思维能力。 ‎ ‎3、进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想，通过多样化的探究材料，提高学生学习数学的兴趣。 ‎ 教学重点：探究并概括小数大小比较的一般方法。掌握方法来解决身边的实际问题。 ‎ 教学难点：概括小数大小的比较方法，准确比较多个小数的大小 ‎ 教学方法：教师教法： 情境激趣法、分组合作学习法、引导发现法、多媒体辅助教学法 ‎ 学生学法：合作交流学习法、实践应用法 教学准备：多媒体课件 课时安排：第一课时 教学过程：‎ 一、创设情境，温故探新 ‎1.课件出示 □□□□ □□□□□ ‎ 师：同学们，今天我们来做一个数学小游戏--猜猜看。每张卡片的后面都藏有一个数字。 请问如果这两组卡片分别代表两个整数，你觉得哪个整数会比较大？为什么？‎ 生答。整数比较大小，数位多的数大。 ‎ ‎2.课件添加小数点□□.□□ □□.□□□ ‎ 师：现在你觉得哪个小数会比较大？为什么？‎ 生猜测 说明想 法 ‎ ‎3.揭示课题 师：比较小数的大小，是不是也是数位多的数大呢？这就是我们今天要探究的内容——小数的大小比较 ‎ ‎（板书课题） ‎ 设计意图：在游戏中巩固整数比较大小的知识，为小数大小比较打基础。在认知冲突中启发学生思考，激发探索的兴趣。 ‎ 二、探究新知 探索方法 ‎（一）课件出示比价格情境 ‎1.提取数学信息 明确问题要求 师：你知道了什么数学信息？要解决的问题是什么？‎ 生提取信息 明确要求 ‎ 师：我们在解决三角尺和练习本哪个贵一些这个问题时，就是把它转化成什么数学问题？‎ 生：就是比较0.6和0.48的大小。‎ ‎2 .尝试解决问题 师:你能比较出这两个小数的大小吗?‎ 生借助生活经验和旧知尝试解决问题。‎ 师（板书）：利用具体的数量解决问题是不错的方法。在比较中我们发现并不是小数的位数多，小数就一定大。‎ （二） ‎ 探索方法 ‎1.课件出示跳远成绩单 姓名 成绩/米 名次 郑强 ‎2.97‎ 李明 ‎3.13‎ 张华 ‎3.08‎ 生小组讨论、比较，排出名次。‎ ‎2.师引导学生汇报如何比较出这些小数的大小 ‎3.探究结果 概括比较小数大小的方法 师：引导学生在数位表上写出小数，观察思考，如何能快速的比较出小数的大小。‎ 师生共同概括比较小数大小的方法：先比较整数部分…… 比较小数部分时先比较十分位，再比较……‎ 设计意图：借助开放式的学习素材，引导学生多角度考虑问题，培养学生的灵活解决问题的 ‎ 能力。并在探索中掌握小数比较大小的方法。‎ ‎4.解决问题——猜一猜 ‎（1）现在我们来猜一猜的游戏，想知道他们的大小就把他们翻过来看一下。要想很快 ‎ 地知道这两个小数的大小关系，你觉得应该怎样翻比较好？‎ ‎（2）验证小数的大小，先翻开整数部分（都是 12）在翻卡片的过程中，不断问学生：现在 ‎ 可以比较出他们的大小吗？根 据 回 答 依 次 翻 开 12.35 12.35□ 。还有一张没有翻开能比较吗？你用什么方法来比较的？如果是0 呢？‎ ‎（3）小数的大小比较跟整数的大小比较有什么区别吗？ ‎ 师：我们在比较小数大小时要按照方法先比较整数部分，再一位一位比较小数部分。‎ 设计意图：完成游戏 巩固方法 三、巩固练习 学会应用 多媒体课件出示 1. 看图写出小数，再比较小数的大小 设计意图：巩固小数的意义，直观比较小数的大小，使知识之间建立联系。‎ 2. 小明和小军的身高、体重和视力情况记录如下：‎ 身高/米 体重/千克 视力 左眼 右眼 小明 ‎1.54‎ ‎36.9‎ ‎5.2‎ ‎5.0‎ 小军 ‎1.53‎ ‎37.4‎ ‎5.2‎ ‎5.2‎ （1） 小明和小军，谁高一些？‎ （2） 从表中你还知道些什么？‎ 设计意图：在开放式的练习中借助知识解决问题，感受小数大小的比较的意义，把数学与生活结合起来。‎ ‎3.□里能填几？‎ ‎7.31> □.4‎ ‎0.543<0.5 □ 3‎ 设计意图：引导学生全面思考问题 ‎4.（1）大于0.1而小于0.2的两位小数有几个？‎ ‎（2）大于0.1而小于0.2的小数有几个？‎ 设计意图：在解决问题中发散学生思维。‎ 四、总结 ‎ ‎1.怎样比较小数的大小？与整数比较大小有什么不一样？ ‎ ‎2.又学会了哪些学习方法？ ‎ ‎3.有没有感受收获的喜悦？‎ 生回顾本节课内容，从知识、能力、情感方面说说自己的收获。‎ 设计意图：感受学习数学的乐趣，收获成功的喜悦 ‎ 五、作业 ‎ 第41页 第7、8、11、12题 板书设计：‎ ‎ 小数大小的比较 ‎ 0.6>0.48 先比较整数部分……‎ ‎3.13>3.08>2.97 比较小数部分时先比较十分位，再比较百分位，再比较……‎ ‎ ‎