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  • 2021-12-10 发布

五年级上册数学教案-5 平行四边形 ▏沪教版 (3)

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平行四边形(小实验)‎ ‎【教学内容】九年义务教育课本五年级第一学期(试用本)P62/2小实验 ‎【教学目标】‎ 1、 通过拼搭图形的活动,知道用确定的三条边(任意两边之和大于第三边),可以确定唯一的三角形,用确定的两对等长的边可以组成无数个平行四边形。‎ ‎2、通过拉三角形和平行四边形的活动,感知三角形不易变形,而平行四边形易变形。‎ ‎3、在探究活动中,会观察、会实验、会猜测、会推理,并对图形的变化有一定的空间观念,提升分析问题、解决问题的能力,促进数学思维。‎ ‎4、观察三角形和平行四边形特性在生活中的应用,感知数学与现实生活的密切联系,初步了解数学 的价值。‎ ‎【教学重点和难点】‎ 重点:通过实验操作,知道用确定的三条边(任意两边之和大于第三边)可以确定唯一的三角形,用确定的两对等长的边可以组成无数个平行四边形。‎ 难点:通过实验操作提升数学思维,积累解决问题方法:提出猜想——实验验证——获得结论。‎ ‎【评价观测点】评价学生在活动中观察、实验、猜测、推理的能力。‎ ‎【教学准备】多媒体课件、多孔塑料条若干、拼接钉若干 ‎【教学过程】‎ 一、谈话引入,激发兴趣 ‎1、谈话引入:今天上一节与众不同的数学课,不同在哪里呢?‎ 出示图片:三种颜色多空塑料条各4根和拼接钉 不需要纸和笔,通过实验发现图形的奥秘。‎ ‎2、揭示课题:小实验 二、实验探索,感悟新知 ‎(一)实验1:发现三角形的唯一性和平行四边形的不唯一性。‎ ‎1、实验探究:三角形的唯一性 ‎(1)出示实验要求:选择合适的塑料条,用拼接钉拼搭一个三角形,要求塑料条要首尾相连。‎ ‎(2)学生根据实验要求拼搭三角形。‎ ‎(3)学生展示交流汇报。‎ 问:搭了什么三角形?选择了怎样的塑料条?‎ ‎ A、等边三角形(三种颜色的等边三角形)‎ 师出示:一个红色小棒撘的等边三角形,和这个一样的举起来,上台比一比,看到了什么?‎ 生:形状大小都相同。‎ B、等腰三角形(举,重合验证,媒体)‎ C、不等边三角形(同上)‎ ‎(4)提问:用同样的这些塑料条还能围成其他形状、大小的三角形吗? ‎ ‎(5)小结:三角形的三条边确定了,它的形状和大小也就完全确定了。围成的三角形是唯一的。‎ 板书:三角形的三条边确定了,它的形状和大小也就完全确定了。 唯一性 ‎2、实验探究平行四边形的不唯一性。‎ ‎(1)提出猜测。‎ 提问:如果把三角形换成平行四边形,结果还是这样吗?‎ 学生猜测 师:猜测要用实验来验证。‎ ‎(2)出示实验要求。‎ ‎ 要求:用两根红色的和两根黄色的塑料条首尾相连围成一个平行四边形,验证自己的猜想。‎ ‎(3)学生根据实验要求开展操作。‎ ‎(4)集体交流汇报。‎ 讨论交流:你原来的猜测是什么?结论是什么?你是怎么操作学具的?‎ 师:有的同学在摇摆自己的平行四边形,你想验证什么?‎ ‎(5)小结:平行四边形四条边确定了,它的形状、大小还不能完全确定。围成的平行四边形不是唯一的。‎ 板书:平行四边形四条边确定了,它的形状、大小还不能完全确定。 不唯一 ‎3、实验探究比较:三角形和平行四边形哪个更易变形。‎ 过渡:刚才通过实验发现了三角形和平行四边形的重要特性,仔细观察,你还能有新的发现。‎ ‎(1)出示实验要求:轻轻拉动三角形和平行四边形,感受并观察他们的形状是否发生变化?‎ ‎(2)学生交流汇报实验结果。‎ ‎(3)小结:三角形不易变形,平行四边形容易变形。‎ ‎ (板书:不易变形 易变形)‎ ‎4、观察并思考生活中的现象,体会三角形和四边形在生活中的运用。‎ 述:三角形和平行四边形的特性在生活中广泛运用。‎ (1) 三角形结构在生活中的运用 出示图片找一找:这些生活中,哪些地方用到了三角形的结构?‎ ‎ 斜拉桥 东方明珠电视塔 空调主机架 问:为什么这些地方都用到了三角形的结构?‎ (2) 出示三角形和四边形的自白 (3) 平行四边形容易变形的特性在生活中的运用。‎ a教师媒体演示(校门)‎ b学生举例说明 ‎(二)实验2:初步感悟三角形具有唯一性和四边形具有不唯一性的原因。‎ ‎1、师生共同操作学具感悟四边形具有不唯一性和易变形的原因。‎ 实验:用2根黄色拼接条和一个拼接钉,做一个角,拉动(可拉动)‎ ‎(1让它固定下来(加上一根拼接条)去掉呢?(又会动了)‎ ‎ 师:变成三角形,形状确定,大小唯一。‎ ‎(2)用两根拼接条能让他固定下来吗?这个四边形的什么发生了变化?‎ ‎2、学生根据操作经验合理推理五边形、六边形的特性 如果再拼接一条呢?(猜,验证) 六边形、七边形、八边形的特性呢?‎ ‎3、小结:在所有的多边形中,只有三角形是不易变形的。‎ 三、巩固理解,实践应用 实验3:让平行四边形变稳固 ‎1、出示实验内容 盖房子时,在窗框还没有完全装好之前,工人师傅会在木框上钉一根木条加固,请你想一想,这根木条会钉在什么地方?‎ ‎2、学生尝试实验 ‎3、学生交流汇报展示实验结果。‎ ‎4、小结:生活中处处有数学。‎ 四、回顾梳理,总结方法 回顾梳理本节课实验过程:提出猜想一一实验验证一一获得结论(板书)‎ 五、布置作业 ‎(1)阅读书本P62《小实验》相关内容 ‎(2)实验4:回家用牙签、胶水搭一座桥,看看你的牙签桥可以承载多少千克的物体?‎ 板书设计:‎ 小实验 提出猜想 ‎ 实验验证 ‎ 三角形的三条边确定了,它的形状和大小也就完全确定了。唯一(不易变形)‎ 获得结论 平行四边形的四条边确定了,它的形状和大小还不能完全确定。不唯一(易变形)‎