五年级上册数学教案-认识底和高 北师大版 (1) 6页

《认识底和高》教学设计 教学内容：北师大版小学五年级数学上册第 51—52 的内容。 教学目标 1 结合“限高”的情境体会高的意义，并通过动手操作，认识梯形， 平行四边形与三角形的底和高 2、会用三角尺画出平行四边形，三角形和梯形的高。 3、能在方格纸上画出给定底和高长度的平行四边形，三角形与梯形。 教学重点，难点 1、教学重点：会辨认梯形、平行四边形和三角形的高。 2、教学难点：会画梯形、平行四边形和三角形的高。 教具 课件、平行四边形、梯形、三角形纸片，三角板。 教学过程 一、创设情境 导入新课 同学们，今天老师带来两幅图，（课件出示）你知道这是什么标志 吗？你还在哪见过这样的标志呢？那么“限高”到底有什么含义呢？ 带着这个问题，我们一起来认识图形的底和高。（板书：认识底和高） 二、目标导引 学有方向 1.首先让我们一起看看这节课的学习任务吧。（课件出示) 2.你认为哪些内容最重要呢？ 3.有没有信心完成它？那就让我们快步入今天的学习之旅吧。 三、学习新知 认识底和高 （一）理解“限高” 1.老师这里还有一幅图，（师出示情境图）请同学们仔细观 察一下：图中有一个重要信息，你发现了吗？这个限高 4.5 米 是什么意思呢？（师：限高的作用除了警示交通安全，还起到 保护立交桥、避免桥洞受损等作用） 2.你知道限高 4.5 米是从哪儿到哪儿的距离吗？谁到前面 指一指，（指 2 名学生到前面指一指）它们的想法对不对呢？我 们马上就来验证一下。 3.请大家观察一下，桥洞截面是个什么形状？（师出示课 件） “限高”指的是从哪儿到哪儿的距离呢？请同学们在练习 纸上画一画，画好后和同学说一说你是怎样想的，又是怎么画 出来的。 4. 让学生试着在梯形纸片上画出“限高”的线段。 5.汇报学习成果 如果把桥洞的形状看成梯形，这就是梯形的高。从梯形上边 到下边画垂线，就是“限高”的高度，也就是梯形的高。（师出 示课件） 想进一步了解关于高的知识吗？请同学们以小组为单位合作 学习书中的第二个内容。 （二）认识底和高 1.课件出示温馨提示：在纸上画出梯形、平行四边形、三角形的 高，并标出它们的底；和小组同学讨论一下：什么是梯形、平行四边 形和三角形的底和高呢？你还有什么新的发现吗？ 2.小组合作学习（师在黑板上画出三种图形，在巡视中找三名同 学到黑板上画高，并标出图形的底） 3.汇报学习成果 （1）梯形 师：什么是梯形的底和高呢？我们请刚才的同学到前面说一说。 师：你同意他的说法吗？梯形两侧的边叫底吗？为什么？对，梯形中 平行的两边才是梯形的底，其中较短的边是梯形的上底，较长的边是 梯形的下底，高指的是上底和下底间的垂直线段。 师：练习说一说什么是梯形的底和高。 黑板出示梯形，让学生指出上底和下底，高。 师：还有谁和他画的不一样吗？（找几名同学拿着练习纸到前面展示） 老师也画了几条高，（课件出示）能画得完吗？所以你得出什么结论？ （2）平行四边形 梯形的底和高我们已经认识了，那什么是平行四边形的底和高 呢？我们请同学到前面介绍一下。 师：语言真准确呀，他说了垂足所在的边就是梯形的底，同意吗？ 谁还想说一说。 师：什么是任意一点？（课件出示）所以你得出什么结论？与高对应 的就是底，因此，底和高是对应出现的，垂直符号应该标在底上。也 就是刚才同学说的垂足所在的这条边就是底。 师;除了在上下这组对边上画高，还能怎么画呢？ 师：出示课件，是这样的吗？也就是说我们可以以平行四边形的任意 一条边为底去画出梯形的高，对吗？ （3）三角形 三角形的底和高在哪呢？请同学来讲一讲。 师：你认为三角形有几条高？为什么？ （4）小结：刚才我们已经认识了梯形、平行四边形、三角形的高。 那你认为什么才是图形的高呢？指名说一说。 （三）画出给定底边上的高 刚才我们已经画出了梯形、平行四边形，三角形的高，那么对于 给定底边上的高你会画吗？请同学们动手画一画。老师想问一问：什 么是给定底边？ 学生动手画，然后师课件出示，学生对照 （四）质疑问难 刚才我们已经认识了三种图形的底和高，并且会画出图形的高， 那就请同学们快速浏览一下所学内容，还有不懂得地方吗？ 口说无凭，让我们做几道练习检测一下，可以吗？ 四、达标反馈 巩固提升 完成书中练习， 五、课堂总结 畅谈收获 时光飞逝，短短的四十分钟就快到了，这节课你学到了哪些知识？和 大家分享一下吧。 师：看来大家的收获还真不少。同学们，科学的殿堂美不胜收，老师 相信，只要大家以勤为径，每个人都能领略到无限美好的风光。 《认识底和高》教学设计 实验小学教育集团 邰清临