五年级上册数学教案-3 小数的性质 丨苏教版 6页

‎《小数的性质》教学设计 教材分析：‎ ‎“小数的性质”是在学生学习了小数意义的基础上进行教学的。通过前面的学习，学生已经认识了小数的意义，掌握了小数的读写方法、数位顺序及计数单位。学生掌握了小数的性质，不仅有助于加深对小数意义的理解，还为今后学习小数的四则运算奠定良好的基础。‎ 教学目标：‎ 1、 通过教学、实践使学生自己理解并掌握小数的性质 2、 培养学生观察、比较、抽象和归纳概括的能力。‎ ‎3、培养学生善于探索的精神。‎ 教学重点：理解并掌握小数的性质；‎ 教学难点：认识到小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变，但小数的计数单位会发生变化。‎ 教具准备：多媒体 教学过程：‎ 一、复习导入 ‎ 1、在下面（）里填适当的小数。‎ ‎ 3角=（）元 ‎ 30分=（）元 ‎ 100毫米=（）米 ‎2、0.4里面有（）个0.1‎ ‎ 0.40里面有（）个0.01‎ 二、探究新知 ‎1、出示第37页的例4情景图 买一支铅笔用0.3元，买一块橡皮用0.30元。橡皮和铅笔的单价相等吗？为什么？‎ ‎（1）0.3元与0.30元都是3角，0.3元=0.30元 ‎（2）0.3是3个0.1,0.30是30个0.01，30个0.01也就是3个0.1，所以0.3=0.30 ‎ 2、 例5教学 先看图填一填,再比较0.100米,0.10米和0.1米的大小。‎ ‎0.1米=(—)米=( )分米 ‎0.10米=(—)米=( )厘米 ‎0.100米=(—)米=( )毫米 ‎0.1米=米=1分米 ‎ 0.10米= 米=10厘米 ‎0.100米= 米=100毫米 ‎ 1分米=10厘米=100毫米 ‎ 板书：0.1米=0.10米=0.100米 ‎ 3、归纳小数性质 师：从左往右看0.1=0.10=0.100，你有什么发现？‎ 从右往左看0.100=0.10=0.1，你又有什么发现？‎ 根据学生回答，教师小结：‎ 小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。这是小数的性质。（板书）‎ 让学生再说一说：什么是小数的性质？‎ ‎4、例6教学 同学们都逛过超市，超市里面的物品上都有一个小标签，我这里有几样物品的标签，大家看看：‎ 牛奶 2.80元 汽水 3.05元 面包 4.00元 火腿肠 0.65元 ‎（1）指名回答，（根据小数的性质，2.80可以写成2.8,4.00‎ 可以写成4）‎ ‎2.80元=2.8元 4.00元=4元 ‎（2）3.05与0.65里的“0”为什么不能去掉？‎ ‎（3.05里的“0”是在小数点后面，不是在末尾；去掉“0”后大小变了；0.65中的“0”在整数部分，如果去掉“0”，就变成了65，大小改变了，不符合小数的性质，所以这两个小数中的“0”都不可以去掉）‎ 根据小数的性质，通常可以去掉小数点末尾的“0”，把小数化简。‎ ‎（强调必须是小数末尾的“0”，可以去掉，不是小数点后面的“0”都可以去掉）‎ 三、试一试 ‎1、不改变大小，把下面各数改写成三位小数。‎ ‎0.4=__________ 3.16=__________ 10=___________ ‎ 2、 不改变数的大小,把下面各数写成两位小数。‎ ‎2.800 = ________ 0.0300 = _______ 20.620 =_______‎ 四、巩固练习 ‎1、下面各数中的哪些0可以去掉,哪些0不可以去掉?为什么?‎ ‎0.400 0.800 503.050 13.000‎ ‎70.0 0.06 300 80.040 ‎ ‎2、把相等的数用线连起来。‎ ‎ 4.30 7.2030‎ ‎ 0.018 0.08‎ ‎ 7.203 4.300‎ ‎ 0.080 0.180‎ 2、 判断。‎ （1） 去掉小数点后面的0，小数的大小不变（ ）‎ （2） ‎5.060化简后是5.6。（ ）‎ ‎（3）把6写成两位小数且大小不变，应该是0.06.（ ）‎ ‎（4）0.8与0.80相等，但计数单位不同。( )‎ 五、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么疑问?‎ 六、作业布置 课本第1、3、4、5题 板书设计：‎ ‎ 小数的性质 ‎ 0.3=0.30‎ ‎ 0.1=0.10=0.100‎ 小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。‎ ‎ ‎