四年级下册数学教案 4观察物体 北京版 (2) 3页

《观察立体图形》教学设计 一、教学目标 1.掌握从不同方向观察立体图形的方法，能观察生活中立体图形； 2.能辦认从不同方向看到的立体图形的形状，根据不同方向看到的形状摆出立体图形； 3.经历观察、想象、拼摆、验证等数学活动，积累观察立体图形和解决相关问题的活动 经验。 二、教材分析 本节课将所观察的物体由实物变成立体图形，通过观察，使学生对所学过的立体图形从 整体认识到局部特征的认识，并沟通了立体图形与平面图形之间的关系。在根据一个面的形 状猜想几何体的过程中，学生可以有不同的方法，通过交流，使学生逐步由根据直觉进行猜 想过渡到有序地思考，培养学生的空间观念和推理能力。 三、教学重难点 教学重点：学生会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念 教学难点：能根据观察到的物体的形状，判断观察的视角，建立一一对应的关系。 四、教学准备 课件，正方体等。 五、教学过程 （一）激发兴趣 展示教师课下拍摄的照片，学生猜一猜、讲一讲都是从哪些方向拍摄的。 这节课，我们继续学习“观察物体”。（板书课题） 【设计意图】通过生活中 物体这个学生感兴趣的活动引入新课，引发学生的观察，充 分调动学生学习的积极性和主动性。学生在观察中回顾观察的方法和方向，为新课的探究做 好准备。 （二）探索新知 1．观察三个正方体组成的立体图形 （1）用桌子上的四个小正方体，轻轻搭出这个立体图形,从不同方向进行观察。 出示活动建议： ①分别从不同方向观察这个立体图形。 ②在方格纸上画出你看到的图形。 （2）学生活动，教师巡视。 （3）学生小组交流，教师巡视指导。 （4）集体分享交流。 （5）小结：我们分别从正面、上面、左面，观察了这个立体图形，通过从不同方向进 行的观察，对于这个观察结果，你有什么发现吗？ 预设： 生：通过观察这个立体图形，我们发现：从不同方向观察一个立体图形，所看到的形状 是可能相同也可能不同。 【设计意图】观察与想象是培养学生良好思维品质不可缺少的要素。通过全面、有序的 观察活动，使学生对所观察的物体有了整体的认识，在头脑中形成表象。为下面的学习奠定 基础的同时，培养了空间观念，提升了学生的观察能力。 2.拼摆、观察四个正方体组成的立体图形 （1）摆一摆：添加一个正方体（要求至少有一个面能与原来的立体图形重合）都可以摆 在哪些位置？ 预设： 可以分别放在原来立体图形的前面、后面、左面、右面、上面。 前面、后面的形状 左面、右面的形状 上面的形状 （2）画一画：请你选择其中一个立体图形进行向观察，在方格纸上画出看到的形状。 （3）想一想： 添加一个正方体，使新的图形从前面观察的形状不变，仍然是 都可以摆放在哪些位置？ 【设计意图】数学学习应该是学生主动的、、开放的、积极的活动过程。给予学生充分 的时间和空间，让学生个性化的活动，并利用现代化的技术手段辅助学生的观察和想象，明 确结论科学性的同时，培养学生的空间想象力。 （三）巩固提高 1.用 4 个同样大的正方体按要求分别摆一摆。 （1） 从前面看到的是 （2）从上面看到的是 （3） 从上面看到的是 2.用 5 个相同的正方体摆成一个立体图形，从前面、左面、右面、看都是 ， 都可以怎样摆？ （四）提炼升华 1．师：宋代大诗人苏轼有一首《题西林壁》也告诉了我们要从不同角度进行思考。 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。 2．问：请你结合这首诗，再想一想今天学习的内容，有什么想法？ 【设计意图】通过跨学科的知识联系，让学生感受到数学就在自己的身边，产生对数学 的亲切感，凸显数学的应用。让学生在比较中发现美、感知美、欣赏美、追求美。