- 22.19 KB
- 2021-12-10 发布
- 1、本文档由用户上传,淘文库整理发布,可阅读全部内容。
- 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,请立即联系网站客服。
- 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细阅读内容确认后进行付费下载。
- 网站客服QQ:403074932
加法结合律
教学目标:
1.知识目标:使学生理解和掌握加法结合律,并应用加法结合律是计
算简便。
2.能力目标:培养学生观察、归纳、概括能力以及思维灵活性。
3.情感目标:激发大家积极主动的合作意识和探索精神,培养同学们
爱学数学的情感。
教学重难点:理解并掌握加法结合律
教学过程
一、 复习引入
47+53=53+47
35+65=65+35
78+ = +78
A+12=12+A
二、尝试解决问题
例 2:第一天骑了 88 千米,第二天骑了 104 千米,第三天骑了 96
千米,这三天一共骑了多少千米?
(1)全班试做。
(2)指名板演。
(3)做完的同学自己先说一说每种方法你是先算什么?再算什么?
结果怎样?
(4)师:由两种算法的结果相间,可以看出这两个算式有什么关系?
这种关系可以怎样表示?(同桌相互说一说,然后指名回答)教师板
书如下:(88+104)+ 96=88+(104+96)
2.谁能编一道像例 2 这样的应用题,(指 2 至 3 名学生编)然后全班
同学用两种方法解答。
3.观察下面每组的两个算式,它们有什么样的关系?(投影出示)
(12+13)+14 ○ 12+(13+14)
(320+150)+230 ○ 320+(150+230)
[说明:通过编题解答,使学生初步感知加法结合律,为后面归纳概
括打下基础。]
4.归纳概括加法结合律。
(1)从黑板和投影上的算式同学们发现了什么规律?(以小组为单
位说一说)
(2)指名回答发现了什么规律。
(3)教师准确口述规律,然后出示加法结合律内容。三个数相加,
先把前两个数相加,再同第三个数相加;或者先把后两个数相加,再
同第一个数相加,它们的和不变。我们把这样的规律叫做加法结合律。
(揭示并板书课题:加法结合律)
(4)全班整体感知加法结合律。(齐读)
[说明:由小组到个人可以从不同的角度不同的侧面发散学生的思雄,
培养学生归纳概括能力。]
5.学习加法结合律字母公式。
(1)自学(a+b)+c=a+(b+c)
(2)弄清 a、b、c 的意思。
三、做一做。
1、根据运算定律在下面的□里填上适当的数。
(25+68)+32=25+(□+□)
130+(70+4)=(130+□)+□
2、探究复习题的另一种简便算法。
学习了加法结合律,同学们想一想:复习题怎样计算更为简便一些?
42+45+55=42+(45+55)
[说明:学以致用,强化简算意识。]
四、小结:加法结合律对于我们今后的学习很有帮助,希望同学们在
理解的基础上切实掌握好。