五年级语文诵读欣赏课《去打开大自然绿色的课本》 5页

诵读欣赏课《4.去打开大自然绿色的课本》‎ ‎（第6课时）‎ ‎ 一、 教学目标 ‎ 1.读懂为什么把大自然说成“绿色的课本”？‎ 2. 感受诗歌描述的情景,感受自然的魅力及诗歌语言美，能背诵课文。‎ 3. 体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。‎ ‎ 二、 教学重难点 重点： 在反复吟诵诗歌的基础上，想象诗歌描述的情景，感受大自然的魅力及诗歌语言美，摘抄课文中的优美词句，背诵课文，‎ ‎ 难点：读懂为什么把大自然说成“绿色的课本”？怎样才能打开大自然绿色的课本。‎ ‎ 三、 前置学习活动 ‎ 准备读书笔记 ‎ ‎ 四 、教学课时 1课时 五、教学过程 环节一、认识———自主阅读，整体把握 （一）谈话导入，激发兴趣。‎ ‎ 1.《变色龙》一课让我们了解了变色龙的外形、捕食以及如何变色，《金蝉脱壳》让我们领略了金蝉脱壳的奇特动人，充满神奇充满魅力的大自然让法布尔流连忘返，在你的印象中大自然又有哪些魅力呢？和大家一起交流交流。‎ ‎ 2.出示视频课件：展示大自然魅力的图片依次自动播放（翠竹、松柏、果园、沃野、鸣禽、野花、青山、绿水、天空、早晨、微风、黄昏）面对这一幅幅充满魅力的迷人画卷，你想把大自然比作什么呢？请大家畅所欲言。‎ ‎ 3.同学们说的真好，那么，在现代诗人孙友田的眼中，大自然又像什么呢？请同学们打开课本，我们一起来学习第4课《去打开大自然绿色的课本》 ‎ ‎ 4.板书课题：4.去打开大自然绿色的课本 齐读课题。‎ ‎ （二） 初读课文，整体感知。‎ ‎ 1.指名朗读课文，思考：大自然里有什么？‎ ‎ 集体交流：（引导学生抓住诗文中的 “挺拔的翠竹”“ 苍劲的松柏”“丰收的果园”“鸣禽”“野花”“青山”“绿水”“云锦”“微风”这些词语感知诗文内容。）‎ 2. ‎【课件出示：这是一个_______________的大自然？】‎ ‎ ( 引导学生运用积累的词语概括大自然的特点，加深对大自然的了解。）‎ ‎3.【课件出示：正是因为大自然____________ 有_________________，所以祖国召唤我们去_____________________________。】‎ ‎ （用提示的方式让学生概括诗文的主要内容，从而检查学生整体感知课文的程度。）‎ 环节二、实践 ——重点突破，语意兼得 ‎ （三）品味诗歌,感受大自然的绚丽多姿。‎ ‎ 1.自由朗读第一小节，你从哪些词语体会到祖国对我们的亲切，热情的召唤？‎ ‎（引导学生抓住诗文中关键词语“敞开”“去吧”“去吧” 体会祖国亲切，热情的召唤。）‎ ‎ 2.“去吧……去吧……”是谁在召唤着我们？‎ ‎ 是啊，祖国在召唤我们——（引读课题）‎ ‎ 3.指导学生情感朗读第一小节,读出诗歌的节奏。‎ ‎ 4.过渡：现在就让我们一起走进大自然，去呼吸山水间芬芳的空气，去打开大自然这绿色的课本。‎ ‎ （四）精读诗歌，感受大自然的秀美与神奇 。　‎ ‎ 1.大自然这本“绿色的课本”，究竟有着多少神奇的景象和奥秘，又带给我们多大的收获和欢乐？ 现在让我们跟着作者孙友田一起走进2---5小节，走进大自然，看他为我们展现了一幅怎样的画卷？‎ ‎ 2.默读第二至五小节，思考并讨论：大自然为我们展示一幅怎样的画卷？‎ ‎3.小组自由讨论，并做好交流记录。‎ ‎4.小组汇报：此时，我们已置身于大自然的怀抱之中，你看到的大自然哪些动人的画面？ ‎ ‎ （1）读完，你从大自然绿色的课本里看到了什么？听到了什么？（板书：翠竹、松柏、果园、沃野）‎ ‎ （2）这些景物各有各的特点，请圈出表示它们特点的词语，自由地读一读这些节，边读边想象文字所描绘的画面。（学生标标画画，交流。）‎ ‎ （3）通过边朗读边想象，你仿佛看到了什么？从哪里体会出来的？（鼓励学生大胆想象，勇于表达）‎ ‎ （4）这美好的画卷，会不会自己送上门来？怎样才可以欣赏到这些美好的事物？用课文中的话来说，应该——（教师引读第六小节）‎ ‎ （5）让我们再次用心去朗读，体会这美好的画面。（指名读）‎ ‎ 6.感受表达方法，仿写片段。‎ ‎ 【课件出示： 青山说：攀登吧，‎ 饱览无限的风光，满怀少年的豪情！‎ 绿水说：前进吧，‎ 奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！‎ 这一小节运用了__________表达方法？让我们感受到了_____________________。‎ 仿写：___小鸟___说：飞翔吧______，‎ ‎____________________，_________________。‎ ‎ _____________说：________________，‎ ‎____________________，_________________。】‎ ‎ 7.第五小节引导学生想象“片片云锦”、“阵阵微风”的意境之美，感受“明媚的早晨”、“愉快的黄昏”生活之乐，并通过朗读加深体验。【课件出示课文片段】‎ ‎ 8.教师小结：一花一世界，大自然的课本，就是一本神奇无比、永远也读不尽的厚厚的百科书！试着背背2至5段。 (五）深化主题，升华情感。‎ ‎1. 同学们，你看，大自然是最好的老师，只要我们肯学，天天都会有收获；那为什么又称它是“绿色的课本”呢？‎ ‎ 2.全班交流。‎ ‎ 3. 小结：【课件出示：因为大自然和课本有许多相同之处，大自然中蕴藏着丰富的知识，绿色的大自然让我们的生活绚丽多彩，洋溢着欢乐和温馨。亲近自然可以陶冶我们的情操，开阔我们的胸襟，让我们健康成长。所以，课题说是“绿色的课本”。 】‎ ‎4.齐读课题。（加深对课题的理解）‎ ‎5.既然绿色的课本里有那么多的营养等待着我们去汲取，我们该如何去打开大自然这本绿色的无字的书了呢？‎ 根据学生汇报出示课件并板书:‎ • ‎【课件出示： 去呼吸 去发现 去描绘 去听 去看 • ‎ 去攀登 去前进 去感受】‎ 过渡：现在，就让我们响应祖国和大自然的热情召唤，一起去打开大自然绿色的课本吧。‎ ‎6.齐读最后一小节。‎ 读了这一小节你有什么发现？（感受运用反复的好处）‎ ‎【课件出示：开头和结尾运用反复的手法的好处收尾呼应，增强作者表达的情感】‎ 环节三、总结——积累拓展，读写训练 1． 回想学习过程，指导学生诵背诗歌。‎ ‎1、6小节是反复，召唤我们去打开绿色的课本，谁还记得？试着背一背？‎ ‎2-5小节我们发现的大自然是什么样的？背诵课文。‎ ‎2．指名背诵课文。‎ ‎ 3.摘抄词句，积累词语。‎ ‎（1）“翠竹的挺拔”，“松柏的苍劲”，“田野的肥沃”，“丰收的果园”，“珍奇的鸣禽”，“野花的烂漫”读来不禁令人怦然心动、心旷神怡。请同学们拿出你们的读书笔记，把你认为的优美词句摘抄在读书笔记上。‎ ‎（2）学生摘抄，教师巡视。‎ 六、 板书设计： ‎ ‎ 4．去打开大自然绿色的课本 ‎ 翠竹、松柏、果园、沃野 去呼吸 去发现 去感受。。‎ ‎ ‎ ‎ ‎