四年级下册数学期中考试试卷分析 3页

四年级下册数学期中考试质量分析 一、 试题分析 期中试卷包括各部分内容：基础知识、基本应用、解决问题。试卷分为：填空题、 判断题、选择题、计算题、解决问题等，基本涵盖了一至四单元的内容，侧重基础知 识和基本技能的考查，从学生实际出发，注重面向全体学生，以教材内容为主，重点 考查学生对基础知识和基本技能的理解和掌握，难度值不高。 从总体上看，这次的检测反映了本班近段时间的学习情况，从成绩上看，部分学 生考得不是很理想。失分主要在计算题和解决问题上，存在的问题是粗心，计算掌握 不扎实，两步计算的解决问题的题目，不认真审题。 从卷面上看,学生的书写认真，卷面整洁,乱涂乱抹现象极少，说明学生形成了良 好的书写习惯。此次考试，从总体上看,学生基础知识学生掌握较好，能运用所学的 数学知识解决生活中的问题。 二、主要存在的问题有: 1、计算错误而失分的问题较为严重。这张试卷计算大题占了 33％。主要是因为 学生过于自信，不能做到细心的计算，本该笔算的题目也心算，还有抄错数的现象。 利用运算定律进行简便计算失分比较严重，学生基本能掌握方法，但因为计算错误而 失分的较多。 失分最多，不能灵活掌握简便计算方法。对脱式计算有一半的学生还 要加强训练。 2、计算失误除了粗心之外，学生对于小数点移动引起数的大小变化规律理解不 透彻，导致计算结果把小数点位置点错。 4、关于简算。特别对于乘法分配律在计算中的应用，学困生还不能很好的掌握。 今后教学对策:加强简便运算的练习，引导学生多加观察，培养学生的数感，从乘法 分配律的意义上帮助学生理解，多加应用，直到学生能理解和正确应用为止。 5．判断题的第 2 小题有学生出错较多，24×5÷24×5=100÷100=1（），多数 学生判断为对号,究其因对四则混合运算的顺序不清。错题写出正确答案或式子学生 多数没有正确完成。 6．对应用题的分析还有待加强，部分学生对数量间的关系还很生疏，也有畏难 情绪，不加分析就把数用运算符号连接起来。失分最重的是最后一题，没有调整人数， 不能灵活分析，求出的不是最省钱的方案。 二、存在的问题 1、从教师来说，一对教材的深浅把握的不是十分的恰当，有些内容教材知识昙 花一现，还需再往深讲，还需探讨。二因课堂时间和教学进度的双重因素，课堂只注 重了基本题型的训练，有创新的题型训练不到位。导致学生一看没做过的题型就不去 动脑筋想。 2、从学生来说，理解能力还比较差，分析、比较、审题阅读能力都还很需要进 一步培养。学生分析，解答应用题的能力和习惯是整个教学中占劣势，不去学习总结 解答应用题的方法，而是蒙头做题，为了做题而做题。大部分学生对口算、计算等基 础知识掌握得较扎实，书写规范，但也存在着一些不足。 3、学生的学习习惯有待于提高。 一个人能否走向成功的彼岸，关键是从小要形成良好的学习习惯。我们的学生的 学习习惯还很差，他们认为数学书是用来做题时才用得，不会阅读数学书，不会自主 的看书，数学的学习不光是做题，更重要的是复习已学知识，口算说得数，说算式。 说应用题的数量关系，能说出来就能写出来，能写出来不一定能说出来。预习准备要 学的新知识，这样提前看书，课堂上就顺理成章。 4、分析应用题的能力欠缺 遇到应用题不去读题，不去审题，分析题，而是提起笔来乱猜，自己不明白每一 步是在求什么，三番五次的改，这是造成优生少的原因之一。 5、学生用语言表达自己思维的能力差 三、改进的措施及努力的方向 1、从我做起，要深入钻研教学，上好每一堂课，向 40 分钟要质量，转变观念， 课堂上充分发挥学生的主体地位，激发学生积极参与数学活动，提高课堂的实效性。 多交流，多探讨，课堂上答基本题型做扎实，尽可能的多变换题型，做到举一反三， 触类旁通。 2、继续提高学生计算，口算的速度和准确率。有意识的重视学生应用题的训练， 给学生教解应用题的方法，总结解题的技巧，使学生从不喜欢应用题到爱做应用题。 3、要长期注意培养学生的学习习惯，发现问题常提醒，还要从严要求。学生不 能出现问题总是找口。平时注意训练学生读题，审题。画图，分析数量关系，正确列 式计算得好习惯。 4、扎实做好平时的常规工作，认真备课，上课，批改作业，及时地反思自己的 教学，积极参加教研活动，交流学习，不断提高自己的课堂教学水平。 5、耐心辅导差生，对本班学生的学习情况做到心中有数，对一些反应慢，接受 能力差的学生要及时地引导，多多关注，以爱心感化他们，帮助他们树立学习的自信 心。成功的教育是教师的“爱心”加“耐心”。教师与学生心灵的沟通是拉近师生关 系的桥梁，耐心的付出一定会有回报的。