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- 2021-12-23 发布
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教科版小学五年级下册科学第三单元
第 3 课 《用水测量时间》教学设计
教 学 导 航
【教材分析】
《用水测量时间》是教科版《科学》五年级下册“时间”单元第四课。教材
一开始呈现了三只两种类型的古代水钟图,让学生初步感知流水可以计量时间,
帮助学生理解古人是怎样利用流水来计时。实践中水是怎样计量时间的呢?教材
又呈现了“滴漏实验”这一部分内容,使学生亲身经历流水计量时间这一活动。
并在此基础上,对积聚 10 毫升、50 毫升水各需多少时间进行推测,随后进行验
证,从而发现流水的速度是不均匀的,会随着水位的高低而发生变化。如果漏杯
中的水是一滴一滴往下流,漏出 100 毫升的水,所需的时间将会怎样变化?使学
生认识到流水的速度还和滴孔的大小有关。但是学生很难在一节课完成全部三个
实验,因此改为学生先测量 300 毫升水漏出 100 毫升的时间,通过不同小组的比
较发现水流速度与漏孔的大小有关,继而推测漏完 300 毫升所需时间并通过第二
个实验让学生测量 300 毫升水漏完每一个 100 毫升所学时间,从中发现水流速度
还与水位高低有关。
【教学目标】
科学概念:
在一定的装置里,水能保持以稳定的速度往下流,人类根据这一特点制作水
钟用来计时。
过程与方法:
记录 100 毫升水缓慢流完需要多少时间;根据记录推测流 10 毫升、50 毫升、
300 毫升分别需要多少时间;
情感、态度、价值观:
认识到实验观察的重要性;激发研究用水计时的探究兴趣。
【教学重点】
让学生经历一个水钟流水从“看似均匀——实际上不均匀——怎样均匀”的
探究历程。
教科版小学五年级下册科学教学设计
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【教学难点】
让学生充分展开其思维,根据学生所积累的默会知识进行合理的推测。
【教学准备】
有关水钟的资料、每个小组一个铁架台、一个漏杯、一个量筒、装 300 毫升
水的烧杯、电子表,实验记录单,毛巾一块。
【课时安排】
1 课时
教 学 过 程
一、引入
我们在前几节已知道古人利用太阳钟、蜡烛钟、沙漏来测时间,你还想知道
研究什么?(评:让学生研究自己想研究的问题。符合“让我学,变成我要学”
的新理念。)认为古人还可以选用什么来测时间的?你能推想出为什么能用流水
来测时间?这种钟你认为有什么优点?(评:建立在蜡烛钟、沙漏来测时间知识
和已有经验的基础上,对水钟测量时间进行推想。符合猜想应建立在学生已有知
识、经验的基础上的理念)。你想知道古人制作出哪几种水钟吗?他们又是怎样
来测出时间的?这节课来探究这个问题,揭开“水钟”的奥秘。(评:设疑创设
教学情景,激起好奇心,引发强烈的探究兴趣和释疑的心理状态,他们会带着问
题与急切的求知欲会自愿、主动地对水钟展开自行设计、自行探究,想法设法寻
找问题的答案。由“知识为中心,转化为问题为中心”,在问题情景中产生灵活、
广泛的知识、方法、技能的迁移。并形成良好的科学学习态度。)
二、实验探究
1.认识两种类型的钟。
出示:古代水钟的图片,观察古代水钟的构造。
小组讨论:这两种“水钟”的原理。(评:有利于培养学生的观察、分析交
流能力和合作意识。每个学生都有自己的经验世界,对问题都有自己的想法和解
释,通过小组成员间的沟通和交流合作共同解决问题,完成一定的任务。)
交流汇报:“水钟”的原理。你的猜想正确吗?
2.滴漏实验
教科版小学五年级下册科学教学设计
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提出古人制作水钟里的水是连成线状往下流,还是一滴一滴往下流的?为什
么?
猜想,你能猜想出水流快慢受哪些因素影响吗?你猜想的依据是什么?(评:
对影响水流快慢因素不但要进行猜想而且要说出其猜想依据,使学生意识到猜想
并不是胡猜、乱猜,要有一定的依据,通过类比、迁移,建构新知识。对自己的
假说进行自圆其说。)你们同意谁的猜想?(评:引发思维冲突,产生强烈的质
疑求真心理与探究欲望。)提出通过什么方法来验证你的猜想是正确的?你能否
选用手边的一些材料设计制作一个实验装置来验证你的猜想吗?(评:尊重学生
意愿,用自己的方式探究自己的问题。)
小组设计:制作“滴漏”,并且进行实验、记录、分析。(评:注重引导学生
掌握科学的学习方法养成好的学习习惯。实验不但要用手做、去写,而切还要用
脑去想、去分析。使学生逐步意识到真正的探究学习是发生在脑子里,并不是在
手上。)
交流汇报:你们认为水滴快慢受什么因素影响?如何控制水流速度?古人是
怎样做的?你们小组用了多少水?估计多长时间滴完?假设按这个水流的速度
计时,一次需要多少水?从中能感悟出古人为什么用一滴一滴计时,而不是水流
形成线状计时的原因吗?对这个问题你们组有什么想法告诉大家?其他组还有
补充吗?(评:通过小组间相互交流、沟通、争辩、补充,最终达到共识。)
三、巩固提高
这节课你有什么收获?懂得哪些道理?
四、课外延伸
制作每分钟 60 滴的水漏?(评:给学生足够的探究的空间与时间,体现了
科学学习在空间、时间上的开放性。)
【板书设计】
用水测量时间
简易水钟滴完 100 毫升水用多少时间
推测 50 毫升、150 毫升、200 毫升分别需要多少时间
每 50 毫升用了多少时间
保持水位每 50 毫升用了多少时间
【教学反思】
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