五年级语文上册教案-第7单元23《鸟的天堂》（部编版） 5页

《鸟的天堂》教学方案 教学目标 1.认识本课的生字词，有感情地朗读课文。背诵课文的部分段落，积累好词佳句。 2.通过阅读，理解课文内容，领悟作者的表达方法。 3 感受人与自然和谐相处的生命景观之美，增强学生保护生态环境的意识。 教学重点 认识本课的生字词，有感情地朗读课文。背诵课文的部分段落，积累好词佳句。 教学难点 理解课文内容，感受课文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强 保护生态环境的意识。 课前准备 1.多媒体课件； 2.学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍； 3.学生课前查阅作者相关资料。 课时安排 2 课时 教学过程 第 1 课时 一、激趣导入 1.谈话：自古以来，人们对幸福都充满着无限的憧憬，都渴望拥有天堂般的生活。（板 书：天堂）你印象中，什么样的地方是天堂？ 2.（板书“鸟的”补充完整板书）：在你心中你觉得怎样的地方才能称得上“鸟的天堂”？ （从课题入手，谈话激发兴趣，为感受大榕树的茂盛和美丽做好铺垫） 二、预习检测 1.作者简介 巴金(1904——2005)，原名李尧棠，字芾甘，祖籍浙江嘉兴，四川成都人。中国现代著 名作家。1927 年初赴法国留学，写成处女作小说《灭亡》，发表时始用笔名巴金。代表作 品有长篇小说“激流三部曲”《家》《春》《秋》，长篇小说《寒夜》《憩(qì)园》，中篇 小说《新生》等。 2.认读生字词，读准三个新字和三个多音字（一簇簇、不计其数、树梢、做巢、应接不 暇、兴奋）（检查预习情况） 三、整体感知 快速默读课文： 1.思考：巴金几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？ 两次 第一次是在黄昏，鸟都栖息了，因此作者着重描写了“天堂”—大榕树的奇特景象。 第二次是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写的 事“天堂”的“居民”——鸟儿热闹活动的情景。 2.作者是按什么样的顺序来写这篇文章的？ 按照游览时间的顺序 第一部分（1-4）作者和朋友划船出去游玩。 第二部分（5-9）第一次经过鸟的天堂见到大 榕树的景象。 第三部分（10-13）第二次经过鸟的天堂见到群鸟欢闹的景象。 第四部分（14）作者对鸟的天堂的留念和赞美 3.说说课文主要写了什么？ 课文记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同的景象。 引：这是怎样的一棵榕树啊？让我们伴着夕阳的余晖，走进这株大榕树。 四、课文研读 1.（指名读 1-9 自然段）请同学们边听边想象，你仿佛看到一株怎样的榕树？当作者清 楚的看到这株大榕树的时候发出了怎样的感叹？ 这美丽的南国的树！ 2.作者是怎样把榕树这些特点写出来的？默读课文 5-8 自然段，找出重点的词、句体会。 可以动笔标注出来。 交流感悟、体会，指导朗读。 （1）大榕树的“大”，你从哪些地方看出来的？ （让学生在充分阅读的基础上，从文本具体的语句中感悟体验出大榕树独木成林的奇 特。） 我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许 多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。 “一株”对大家关于榕树的争论给出了答案，说榕树只有“一株”，而不是“我”说的 “许多株”，也不是“另一个朋友”说的“两株”。 “枝干的数目不可计数”表明出榕树枝干数目多的没有办法清点、无法计算。榕树不仅 高大而且茂盛。 引：让我们再次走近这株大榕树，引读：“我们的船渐渐地逼近榕树……作者还怎样写 榕树的特点？ （3）大榕树的“茂盛”、“富有生命力”，你是从哪儿看出来的？再读你划出来的这 些句子，感受大榕树的活力。 “那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤 动。” “一簇堆在另一簇上面” （感受到大榕树枝叶茂盛，给鸟儿创造了良好的、自由自在的生活环境。） “似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动” （作者把大榕树写活了，写动了，从绿色中感受到有一种生命力在涌动，赞美榕树充满 活力的蓬勃生机。）这是作者看到大榕树产生的美好幻景。 谈话引入：（略）1.假如你就是那第一只飞来的仙鹤，你发现这么美丽的南国的大榕树 树，你将怎样召唤你的亲人、朋友来此安居呢？请你写下最能打动他们的话。（提示：可以 用文中的话也可以用自己的话）稍后交流。 五、课堂小结 文学巨匠巴金又是怎样通过文字来展现众鸟纷飞，百鸟齐鸣的生命之美的？请同学们运 用今天的学习方法学习文章的第二部分，再次去感受这天下奇观 六、布置作业 1.识记本课生字词； 2.继续阅读本文。 第二课时 一、复习导入 1.指名背诵课文第 7、8 自然段。 2.说说学习大榕树方法和收获。 二、课文研读 引：天堂里的鸟儿生活得怎样呢？ 1.学生默读课文描写“鸟”的这一部分，边读边划边想，读完以后，想一想，说说你有 哪些体会收获？ 2.读 12、13 自然段，这里的鸟儿怎样？（读中品味用词准确生动，读中升华，读中领 悟表达方法。） (1)鸟多 我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。 （两个“到处”说明鸟很多） 我注意地看着，眼睛应接不暇，看清了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞 起来。 （“应接不暇”，说明鸟太多） (2)鸟欢快 “大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的扑翅膀。” （有的……有的……有的……）说明鸟的姿态很多。 “一只画眉鸟飞了起来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫 着，那歌声真好听。” 3.齐读最后一自然段 为什么作者说“昨天是我的眼睛骗了我，那‘‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”？（第 一个为什么加引号，第二个不加引号？） 第一个加引号是因为这是引用别人的话，指的是大榕树。 第二个不加引号是因为作者亲眼看到了，鸟儿在这棵大榕树上生活的快乐、自由、幸福， 是真正的鸟的天堂。 三、拓展延伸 1.能说说为什么会有这么美的地方吗？ （生自由发言，教师可向环保等话题引导） 人们爱护小鸟，人与自然和谐相处，使小鸟能在这里无忧无虑地生活 2.词语积累：形容数量多的成语 不可计数 成千上万 不计其数 比比皆是 多如牛毛 数不胜数 不胜枚举 星罗棋布 浩如烟海 汗牛充栋 车载斗量 过江之鲫 四、课堂小结 本文记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体生动地描写了傍晚静态 的大榕树和第二天上午群鸟活动的场景，赞美了美丽而富有生气的南国风光，表达了作者对 大自然的热爱和赞美之情。 五、布置作业 1.摘抄：把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来，背诵自己喜欢的段落。 2.“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。请你根据课文内容，并想办法搜集一些有 关的材料，为导游写一篇简短的解说词。 3.课文的倒数第三自然段描写了众鸟纷飞、百鸟齐鸣的热闹景象。请你回忆一下生活 中遇到过的热闹场面，选择一个写下来。 4．如果你生活在鸟的天堂，为使鸟的天堂更美丽，你会怎样做？试将你的做法写下来。