五年级语文上册教案-第7单元21古诗词三首《山居秋暝》（部编版） 3页

《山居秋暝》教学方案 教材解析 本课是第七单元的第一篇，共安排了三首古诗，《山居秋暝》这首律诗是唐代诗人王维 山水诗中的名篇。诗人描绘了山中秋夜优美的景色，清新幽丽，富于诗情画意，其中寄托着 诗人自己的高洁情怀和对理想境界的追求。 教学目标 1.认识生字，会写生字，理解诗句中“暝”“歇”“王孙”等生字词的意思； 2.正确 、流利 、有感情地朗读、背诵古诗； 3.学习通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗 词的意思； 4.体会作者的思想感情，揣摩作者的表达方法。 教学重点 1.学习通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗 句的意思； 2.指导背诵，积累古诗词。 教学难点 体会作者的思想感情，领悟作者的表达方法。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：预习生字词，朗读课文，掌握诗歌大意。 课时安排 1 课时 教学过程 一、创设情境，导入新课 1.师：中国是一个诗的国度，唐朝是一个诗的时代。它不仅在诗体上创造出了五七言近 体诗（律诗和绝句）、完善了七言古体诗，还孕育出了一个灿若明星的庞大诗人群体。其中 除了李白、杜甫、白居易这三颗才冠古今、风华绝代、光耀千秋的星星外，还有多如恒河沙 石的才华横溢的诗人，在唐诗的天空熠熠闪光。王维就是其中的一颗。今天让我们一起走近 王维，走近他的诗歌。（简介王维） 2.作者介绍：王维（约 701-约 761），字摩诘，蒲州（今山西永济）人。唐代山水田园 诗人。其诗似浅而实深，似淡而实腴，体物精细，状写传神，具有独特成就。他又精通绘画， 擅作平远之景，擅绘人物、丛竹等。有《王右丞集》。 解读诗题。 二、初读古诗，整体感知 1.听朗读。 2.结合注释，读懂全诗。 3.诵读全诗。 朗读指导：诗的首联点题，交代时间、地点，可用叙述口吻读。 颔联、颈联是诗的主体部分，写的是傍晚时分山村的旖旎风光，同时寄托了诗人闲适的 感情，当用轻快的调子诵读。 尾联出句是陪衬，对句“王孙自可留”是全诗主旨所在，要用肯定的语气缓慢读出，表 现诗人对隐居生活的满足心情。 三、自学质疑，试讲诗意 1.同学们可以利用工具书对不懂的字词进行查阅，并尝试直译，试讲诗意，可以提出问 题，同桌交流，为理解诗句意思做好准备。 教师可补充注解： （1）喧：喧哗。（2）女：洗衣物的女子。（3）春芳：春天的花草。（4）歇：尽。 2.先让学生试讲诗意，再用多媒体课件出示译诗。 一场新雨过后，青山特别清朗， 秋天的傍晚，天气格外的凉爽。 明月透过松林撒落斑驳的倩影， 清泉轻轻地在山石上叮咚流淌。 竹林传出归家洗衣女的谈笑声， 水上莲叶轻摇，是渔船顺流而下。 任凭春天的芳菲随时令消逝吧， 我在这样的秋色中，自可流连徜徉。 （教师或学生多读几遍译诗） 四、赏析诗意，体会意境 1.首联“空山新雨后”点明“山居”；“天气晚来秋”点出“秋暝”。诗的首联点明题意。 这样使人一看就知道作者所描写的是初秋时节空山雨后的晚景。“空山”表明山的空旷寂静， 人迹罕至，犹如世外桃源一般。又适逢“新雨”过后，青山经过山雨的洗涤，愈显苍翠；秋 天的傍晚，天气是那样清新怡人。这两句出笔自然，总写了山中雨后的特定环境，笼罩全篇。 2.颔联和颈联。“明月松间照，清泉石上流。”雨后的明月，高悬碧空，皎洁的月光透过 松林洒落在地上，清清的山泉从山石上潺潺流过，映着月光，清澈，闪亮。明月、松林是静 止的，泉水是流动的，淙淙的泉水，更衬托出四周的宁静。“竹喧归浣女，莲动下渔舟。”“归 浣女”与“下渔舟”是倒装。而“喧”与“动”，既打破了山中的寂静，又具有一种生活气 息。诗人着力刻画勤劳人民的纯朴生活，正是诗人向往这种生活的自然流露，同时也反衬出 他对官场生活的厌倦。 颔联的“明月”“松林”“清泉”这些词，写的是静；颈联的“喧”“动”“归”“下”这 些词，写的是动。两联这样安排使颔联描绘的静的境界，不是死一般的寂静，而是跳动着的 生命，使整个山林显得生机盎然。这跳动的生命，不仅没有破坏山林幽静的气氛，反而相映 成趣，将山林衬托得更幽静了。以动衬静，收到了艺术上相反相成的效果。颔联和颈联具体 描绘了一幅幅生动的画面。体现诗人“诗中有画”的艺术特色。 3.尾联。“随意春芳歇，王孙自可留。”意思是说：尽管春花凋谢，秋景还是如此的美好， 我自己完全可以留在山中，长住不走。“随意”是“任凭”的意思。“王孙”则暗指诗人自己。 《楚辞·招隐士》中说：“王孙兮归来，山中兮不可久留。”王维在这里反用其意，觉得“山 中”比“朝中”更好，洁净纯朴，决心留下来，表达了诗人对归隐山林的向往。这虽是一种 消极避世的思想，但这种洁身自好的孤高情怀，却表现了封建士大夫遭冷遇后对统治集团一 种反抗的精神。 五、拓展延伸，升华情感 网上搜集王维的其他诗，选择自己喜欢的诗，背诵下来。 布置作业：1.背诵这首诗； 2.用自己的话说说这首诗的意思。