五年级七单元《习作》教案 6页

‎（五）年级语文学科备课活页 第 7单元 第 习作 课 共 2 课时 课题 习作七 设计者 课程标准 本组教材以“异域风情”为专题，安排了三篇课文以及习作语文园地等教学内容的学习。三篇课文有美国著名作家马克吐温的《威尼斯的小艇》;有捷克著名作家卡雷尔哈佩克的《牧场之国》;还有古埃及的《金字塔》。《威尼斯的小艇》带我们走进意大利的威尼斯,感受这座水上城市的独特之处。《牧场之国》带我们来到荷兰,看一看这个水之国、花之国和牧场之国奇异的景色《金字塔》让我们充分认识金字塔这人间奇迹,感受古埃及人民的聪明才智。阅读本组课文，让学生体会景物的静态美和动态美，从而感受景物的特点。‎ 教材分析 ‎《中国的世界文化遗产》是部编本人教版语文五年级下册习作七的内容。这一习作题要求学生选择一处感兴趣的中国的世界文化遗产，搜集资料，写一份简介。怎样使学生在习作中能确定重点，选有特点或有价值的内容，把资料中的语言转化为自己的实用的语言，在习作中体会历史遗产的魅力或感受祖国美好山河的美丽是本次习作教学的关键所在。‎ 学情分析 本组教材主题为“异域风情”，且三篇课文都是离学生实际生活较远的异域风情，有一定难度，需借助一定材料来帮助学生感悟文本。且阅读是学生的个性化行为，在教学中应尽量避免以教师的分析代替学生的阅读实践。学生在学习的过程中也应注重阅读中的感受，体会文章的语言美，感受异国风土人情，而非只是课文中的知识点。还要通过领悟作者的表达方法，并运用到自己的习作中。‎ 教学目标 ‎1.了解什么是文化遗产及我们中国有哪些世界文化遗产。‎ ‎2.学会搜集资料，并能够把资料中的语言转化为自己的实用的语言。‎ ‎3.写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容介绍。‎ ‎4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。‎ ‎ 重点 ‎1.学会搜集资料，并能够把资料中的语言转化为自己的实用的语言。‎ ‎2.写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容介绍。‎ ‎ 难点 写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容介绍。‎ 教法 读书指导法 讨论法 启发教学法 ‎ 学法 ‎ 合作探究法 ‎ 教具准备 多媒体课件 ‎ 课时安排 ‎2课时 教学流程 二次备课 课前准备：‎ 同学们请准备好你们的课本、标注笔、典中点，拿出你们的激情和坐姿，让我们一起进入今天的学习。我们的口号是：学好语文！我最棒！ 导学案：课前预习单。‎ 第一步：初读课文，正读音； ‎ 第二步：再读课文，学字词； 第三步：三读课文，思问题； 第四步：熟读课文，明内容； 第五步：动手动脑，查资料； 第六步：我的疑问： ？‎ 第一课时 一、交流激趣，导入课题。‎ ‎1.提出问题，引发交流：同学们，你们知道什么是文化遗产吗？学生自由发言，教师相机引导并小结。‎ ‎（1）历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。‎ ‎（2）文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。‎ ‎（3）国务院规定自2006年起，将每年6月的第三个星期六定为我国的“文化遗产日”。‎ ‎2.深入交流：那么，什么是世界文化遗产呢？学生自由发言，教师相机引导并小结。‎ ‎（1）世界文化遗产，是一项由联合国发起、联合国教育科学文化组织负责执行的国际公约建制，以保存对全世界人类都具有杰出普遍性价值的自然或文化处所为目的。世界文化遗产是文化的保护与传承的最高等级。‎ ‎（2）世界遗产分为世界文化遗产、世界文化与自然双重遗产、世界自然遗产四类 。‎ ‎（3）自中华人民共和国在1985年12月12日加入《保护世界文化与自然遗产公约》的缔约国行列以来，截至2018年7月，中国已有53项世界文化和自然遗产列入《世界遗产名录》。‎ ‎3.继续交流：在以前的学习、课外阅读、观看影视作品和与人交流中，你们都了解了我国的哪些世界文化遗产？（长城、莫高窟、泰山、黄山、峨眉山、新疆天山、四川大熊猫栖息地……） ‎ ‎4.观看图片，引发交流：‎ 与我国世界文化遗产有关的多组图片。‎ 互相交流通过图片了解到的和自己的感受。‎ ‎5.谈话导题：这些令中国人骄傲的世界文化遗产，凝结着我们祖先的汗水和智慧。这次习作，选择一处你感兴趣的世界文化遗产，搜集资料，写一份简介。（板书：中国的世界文化遗产）‎ 二、课件展示，引导选材。‎ ‎1.查阅资料。‎ ‎（1）小组同学互相交流，自己是怎样搜集相关资料的？小组长整理并记录小组同学的发言。‎ ‎（2）小组派代表做汇报发言，教师相机引导并小结：‎ ‎（1）有目的地查阅相关资料，如搜集历史资料，了解基本现状。‎ ‎（2）查阅的时候把资料来源记录下来。（板书：查阅资料）‎ ‎2.整理资料。‎ ‎（1）小组同学互相交流，自己是怎样整理搜集到的相关资料的？小组长整理并记录小组同学的发言。‎ ‎（2）小组派代表做汇报发言，教师相机引导并小结：‎ 根据介绍的内容分类整理资料，如描绘外观和结构的，记录历史文化的，讲述相关故事的。‎ 筛选资料，剔除无关信息，如果资料不够完善，可以继续查找、补充。（板书：整理资料）‎ ‎3.展示资料。‎ ‎（1）小组同学互相交流，在小组内展示自己整理的搜集到的相关资料。小组同学互相评议，可以把小组内同学搜集的资料合并整理。‎ ‎（2）小组派代表展示资料，并做汇报发言，教师相机引导并小结。‎ 三、欣赏范文，把握技法 范文 ‎1.我当小评委：学生欣赏范文，说说什么地方写得好？（小组交流，汇报发言。）‎ ‎2.师生交流，教师小结，把握技法。‎ ‎（1）要选择好文化遗产 选择文化遗产是首要任务，在选定好某处之后，还应收集这个景点的资料。以免写时空洞无物，或张冠李戴。所引用的数据、资料必须真实，不能道听途说、添枝加叶。当然，涉及到的一些故事、传说、笑话等可以借题发挥。‎ ‎（2）结构清楚，写有条理。‎ 动笔前可以列一个简单的提纲，已确定描述的内容，安排材料的先后顺序。‎ ‎（3）恰当引用。‎ 适当加入文化遗产名称的由来，背后的神话、传说、故事等等，增加习作的神秘感。‎ 四、独立习作，教师巡视。‎ ‎1.明确习作要求。‎ ‎（1）将整理后的资料用自己的话写下来，也可以引用别人的话，但要注明资料来源。‎ ‎（2）注意使用图片、表格等辅助形式，使介绍的内容更加生动、准确。‎ ‎（3）写完后，和同学交流，看看你的简介是否清楚，再进行修改。‎ ‎2.学生独立完成习作，教师巡视，个别指导，提醒学生格式要正确。‎ 第二课时 一、全班交流，师生评议。‎ ‎1.习作完成后自己阅读并修改，保证句子通顺，没有错别字。‎ ‎2.以小组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一读，小组同学互相评议，提出修改意见。也可以大家一起帮助修改，并选出最好的一篇习作作为小组的代表作。‎ ‎3.课件出示教师巡视时发现的优秀学生习作。‎ ‎（1）学生自由阅读。‎ ‎（2）自由发言，进行评议，发现亮点，提倡借鉴。‎ ‎4.课件出示教师巡视时发现的存在普遍性问题的学生习作。‎ ‎（1）学生自由阅读。‎ ‎（2）自由发言，进行评议，发现问题，提出建议。‎ ‎（3）集体交流，进行修改。‎ ‎5.小组交流。‎ ‎（1）把自己独立修改后的习作读给小组同学听，和同学一起分享习作成功的快乐。‎ ‎（2）互相评价。‎ 二、自我修改，誊抄习作。‎ ‎1.请同学们根据交流情况再次修改自己的习作，试着用好修改符号。‎ ‎2.小组内交流再次修改后的文章。‎ ‎3.把自己的习作认真誊抄。‎ 三、教师小结，鼓励积累。‎ ‎1.教师小结：今天，同学们写的作文很精彩，老师都被你丰富的知识折服了。课后，以你写的作文为基础，向你的家人、朋友介绍一下我们祖国的世界文化遗产吧！‎ ‎2.布置作业：阅读有关介绍中国风景名胜的书籍。‎ 作业 典中点：‎ 板书 中国的世界文化遗产 ‎（1）查阅资料。‎ ‎（2）整理资料。‎ ‎（3）撰写简介。 ‎ 教学反 思 ‎ ‎