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- 2021-12-23 发布
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第5课时 小数的性质
教学内容:P37~39例4~例6。
教学目标:
1.通过教学、实践使学生自己发现并掌握小数的性质。
2.培养学生的抽象概括能力,动手能力。
3.培养学生善于探索的精神。
教学重点:发现小数的性质并对小数的性质作出抽象概括。
教学难点:发现小数的性质并对小数的性质作出抽象概括。
教学过程:
一、复习引入:
1.准备题
2.引入:今天继续研究小数。
二、体验发现,理解性质。
1.出示例4:
(1)读题
(2)分组准备,讨论。
(3)说出结果。 0.3元=0.30元
(4)为什么?
学生阐明自己的观点。
A、0.3元和0.30元都是3角,所以0.3元=0.30元。
B、画图理解。
C、从小数的意义解释。0.3是3个0.1,也就是30个0.01,0.30也是30个0.01,所以0.3=0.30。
(5)这两个相等的小数,小数部分有什么不同?
提问:小数部分末尾的0添上或去掉,什么变了,什么没变?
(小数变了,小数的大小没有变)。
2.出示例5:先看图填一填,再比较0.1米、0.10米和0.100米的大小。
汇报自己的结果。
由1分米=10厘米=100毫米,得到0.1=0.10=0.100。
(4)观察板书:
你得到什么结论?学生自由发言。
总结:小数的末尾填上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。这是小数的性质。
三、理解内涵,学会应用。
1.出示例6:
学生自主填空。
提问:这些小数中,哪些0可以去掉?指名回答。
结论:根据小数的性质,通常可以去掉小数末尾的“0”,把小数化简。
2.第38页试一试。
学生自主改写。
给学生充分的交流时间,进一步体验小数性质的应用。
3.第39页练一练
四、课堂小结
今天你学到了什么?
五、作业:
六、教后记:
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