教科版五年级科学上册《总结我们的认识》教学设计 3页

‎课程基本信息 课例编号 ‎14‎ 学科 科学 年级 五 学期 上 课题 总结我们的认识 教科书 书名：小学《科学》 ‎ 出版社：教育科学出版社 出版日期：2020年 7 月 教学目标 ‎1.说明地球内部力量如地壳运动产生的力，与外部因素如风、水等，都会影响地球表面的形态；解释斜坡上有无植物的覆盖会影响土地被侵蚀的程度。‎ ‎2.回顾和梳理影响地球表面地形和地貌的因素；通过对比实验，研究植被对侵蚀影响。‎ ‎3.愿意交流、表达自己的观点。‎ 教学重点：回顾本单元学习的内容，运用学到的科学知识对典型地形地貌形成的原因做出解释。 ‎ 教学难点：通过对比实验，探索植物对侵蚀的影响，培养学生爱护植物保护环境的意识。‎ 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 一、回顾梳理 ‎（一）单元整体回顾 教师讲解：本单元从整体上采用了总—分—总的模式，即在单元的起始课也就是第1课我们对主要地形地貌的成因进行假设，埋下探索的伏笔，激起探究兴趣。在后续课的学习中，我们逐课亲历相应的科学实践活动，完善或修正已有认知，逐步形成对地形地貌变化成因的科学解释。单元最后一课回顾、反思学习过程，建构起关于地球表面变化原因的新的认识。‎ 学生活动：回顾反思 ‎（二）具体研究内容回顾 二、拓展提升 ‎（一）探索植物对侵蚀的影响 ‎ ‎1. 谈话：“我们知道了雨水对土地具有侵蚀作用，那么怎样可以减少雨水对土地的侵蚀呢？” ‎ 预设：通过讨论，学生会想到在土地上种植植物可以减少雨水对土地的侵蚀。‎ ‎2.“是不是我们想的这样呢？植物对侵蚀有什么样的影响呢？我们通过实验来研究一下。”教师出示实验材料，组织学生思考、交流以下问题：‎ ‎（1）用什么模拟什么?‎ 泥土代表土地、覆盖在表面的植物模拟土地上种植的植物，喷水器喷出的水模拟雨水。‎ ‎（2）在实验的过程中我们还需要注意什么问题？‎ 提示：两边地形要一样，“降雨量”一样，从同样高度“降雨”。‎ ‎3.学生活动：模拟实验采用对比实验的方法，通过比较发现有无植物覆盖土地受侵蚀程度的差别 ‎4.交流分享 提示：通过观察，学生发现没有植被覆盖的小山丘，顶部被冲垮，表面形成一条条小沟，雨水带走大量的土壤。有植被覆盖的小山丘顶部保存较为完好，并没有被冲出小沟，雨水带走较少土壤。这是因为植物的根系可以抓紧土壤，减小了水土的流失。‎ ‎5.小结：没有植物覆盖的土地比有植物覆盖的土地受到的侵蚀程度严重。所以，保护植物对环境保护具有重要作用。‎ ‎（二）研究方法与思维方法拓展 ‎1.本课研究方法总结；‎ ‎2.地球科学领域研究方法拓展；‎ ‎3.地学思想提升。‎