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- 2021-12-23 发布
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《三角形的内角和》教学设计
教学内容:
教学目标:
1、通过测量、撕拼、折叠等方法,探索、发现和证实三角形内
角和是 180°。
2、让学生在动手获取知识的过程中,培养学生的创新意识、探
索精神和实践能力,并通过动手操作把三角形内角和转化为平角,
运用旧知长方形切分成两个直角三角形一系列的探究活动,向学生
渗透“转化”数学思想。
3、发展学生动手操作、观察比较和抽象概括的能力。
4、使学生体验数学活动的探索乐趣,激发学生主动学习数学的
兴趣。
重点难点
让学生经历“三角形内角和是 180°”这一知识的探索、发现、
证实和应用的全过程。
教具学具准备:学生三角尺,不同形状的三角形,量角器,多媒
体课件,教师三角尺 (分组,选组长,明确分工,记录单)。
教法学法
小组合作、探究学习法
教学过程
一、创设情境,引出课题
1、出示三角形,复习三角形的特征及相关知识。
2、观看视频。
从这个情景中你看懂了什么?
板书:三角形的内角和
师:看到这个课题,你有什么疑问?我们就带着这些疑问走进今
天的课题。
什么是三角形的内角和?(三角形内三个角的和就是三角行的内角
和。)请你来找一找。三角形有几个内角。
分别标出来,∠1+∠2+∠3。
1.师:你对三角形的内角和了解了哪些知识?
生:我知道三角形的内角和是 180°.
师:你认为呢?多抽几个同学问问。(预设:如果孩子们都不知道三
角形的内角和是 180°.那老师就用直角三角板引入。)
师:都确定三角形的内角和是 180°,那要用事实说话,你有什
么办法可以证明三角形的内角和就是 180°呢?
二、 自主学习,小组探究
1、验证猜想:测量法
(1)你想怎么验证?(测量计算)好,我们就用…同学的方法,测
量验证,分小组合作
(2)出示:各组由小组长分工,每位组员量一类三角形中的一个三
角形内角的度数。
小组长做记录完成表格。
三角形 ∠1 ∠2 ∠3 总 和
(拿出你们的三角形,开始验证。)
(3)小组汇报结果(小组长将验证结果展示给大家,考虑减少误差)
我们验证结果是(三角形内角和都是 180 度)
2、你还有其他的方法验证吗?小组再次讨论,用手中的学具试试看。
(1)撕拼法,也就是说把三角形的三个内角放在一起拼成一个平角就
可以了。怎样才能把三个内角放在一起呢?(把它们剪下来放在一
起。)
(2)折叠法:其实三个角不撕也能拼在一起,看看老师的方法。
3、现在我们不用动手,不用操作,你能想出什么方法来验证呢?(独
立思考,看看能不能想出来。)
(1)、课件出示长方形,分成两个同样的直角三角形,每个直角三角
形的内角和是 1800
(2)、锐角三角形呢,怎样验证?
(3)、钝角三角形呢?
得出结论:任意三角形的内角和都是 180 度。
总结:刚才我们用的是一种重要的思想——转化(板书),我们将不能
直接解决的新问题转化成旧知识,进而解决,转化也是数学学习中
一种十分重要的方法。
三、抽象概括,总结提升
我们用了这么多种方法证明了无论是什么样的三角形内角和都
是(1800)。那我们能不能将这一知识运用到生活中呢?
四、巩固应用,拓展提高。
1、在一个直角三角形中,已知角 1 是 35 度求角 2 的度数。
2、在一个等腰三角形中,已知底角是 70 度,求顶角的度数。
3、拓展训练:数学奥妙无穷,那么四边形,五边形内角和是多少度
呢?
五、小结
今天你有什么收获?
板书设计:
任意 三角形的内角和 (180°)
直角三角形 量一量(误差)
锐角三角形 (180°) 撕拼法
钝角三角形 折叠法
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