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  • 2021-12-23 发布

四年级下册数学教案 -4 三角形的内角和 ︳青岛版 (3)

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《三角形的内角和》教学设计 教学内容: 教学目标: 1、通过测量、撕拼、折叠等方法,探索、发现和证实三角形内 角和是 180°。 2、让学生在动手获取知识的过程中,培养学生的创新意识、探 索精神和实践能力,并通过动手操作把三角形内角和转化为平角, 运用旧知长方形切分成两个直角三角形一系列的探究活动,向学生 渗透“转化”数学思想。 3、发展学生动手操作、观察比较和抽象概括的能力。 4、使学生体验数学活动的探索乐趣,激发学生主动学习数学的 兴趣。 重点难点 让学生经历“三角形内角和是 180°”这一知识的探索、发现、 证实和应用的全过程。 教具学具准备:学生三角尺,不同形状的三角形,量角器,多媒 体课件,教师三角尺 (分组,选组长,明确分工,记录单)。 教法学法 小组合作、探究学习法 教学过程 一、创设情境,引出课题 1、出示三角形,复习三角形的特征及相关知识。 2、观看视频。 从这个情景中你看懂了什么? 板书:三角形的内角和 师:看到这个课题,你有什么疑问?我们就带着这些疑问走进今 天的课题。 什么是三角形的内角和?(三角形内三个角的和就是三角行的内角 和。)请你来找一找。三角形有几个内角。 分别标出来,∠1+∠2+∠3。 1.师:你对三角形的内角和了解了哪些知识? 生:我知道三角形的内角和是 180°. 师:你认为呢?多抽几个同学问问。(预设:如果孩子们都不知道三 角形的内角和是 180°.那老师就用直角三角板引入。) 师:都确定三角形的内角和是 180°,那要用事实说话,你有什 么办法可以证明三角形的内角和就是 180°呢? 二、 自主学习,小组探究 1、验证猜想:测量法 (1)你想怎么验证?(测量计算)好,我们就用…同学的方法,测 量验证,分小组合作 (2)出示:各组由小组长分工,每位组员量一类三角形中的一个三 角形内角的度数。 小组长做记录完成表格。 三角形 ∠1 ∠2 ∠3 总 和 (拿出你们的三角形,开始验证。) (3)小组汇报结果(小组长将验证结果展示给大家,考虑减少误差) 我们验证结果是(三角形内角和都是 180 度) 2、你还有其他的方法验证吗?小组再次讨论,用手中的学具试试看。 (1)撕拼法,也就是说把三角形的三个内角放在一起拼成一个平角就 可以了。怎样才能把三个内角放在一起呢?(把它们剪下来放在一 起。) (2)折叠法:其实三个角不撕也能拼在一起,看看老师的方法。 3、现在我们不用动手,不用操作,你能想出什么方法来验证呢?(独 立思考,看看能不能想出来。) (1)、课件出示长方形,分成两个同样的直角三角形,每个直角三角 形的内角和是 1800 (2)、锐角三角形呢,怎样验证? (3)、钝角三角形呢? 得出结论:任意三角形的内角和都是 180 度。 总结:刚才我们用的是一种重要的思想——转化(板书),我们将不能 直接解决的新问题转化成旧知识,进而解决,转化也是数学学习中 一种十分重要的方法。 三、抽象概括,总结提升 我们用了这么多种方法证明了无论是什么样的三角形内角和都 是(1800)。那我们能不能将这一知识运用到生活中呢? 四、巩固应用,拓展提高。 1、在一个直角三角形中,已知角 1 是 35 度求角 2 的度数。 2、在一个等腰三角形中,已知底角是 70 度,求顶角的度数。 3、拓展训练:数学奥妙无穷,那么四边形,五边形内角和是多少度 呢? 五、小结 今天你有什么收获? 板书设计: 任意 三角形的内角和 (180°) 直角三角形 量一量(误差) 锐角三角形 (180°) 撕拼法 钝角三角形 折叠法 转化