四年级下册数学教案 3 折线统计图的认识 沪教版 (2) 3页

教学设计方案 学校 班级 学科 数学 课题 折线统计图的认识（第一课时） 课时 1 课时 日期 一、教学目标： 1、经历折线统计图的形成过程，初步认识单式折线统计图，在对比中知道单式折线统计 图的结构和特点。 2、会看单式折线统计图，分析数量的增减变化情况，并解决简单的问题。 3、能根据数量的变化情况作出简单的决策和合理的预测，体会折线统计图在生活中的应 用价值。 教学重点：会看单式折线统计图，能从折线统计图上获取数量变化情况，能作简单分析。 教学难点：通过观察和比较，体会单式折线统计图的特点。 教学准备：教学课件 二、制定依据： 1.内容分析 “折线统计图的认识”一课，是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的 基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果的基础上，又一次初步认识一种新 的统计图——单式折线统计图。本节课的主要目标就是让学生知道条形统计图和折线统 计图有哪些相同点和不同点，以及初步学会对折线统计图的分析和预测。 2.学生实际 在前面的学习中，学生已经初步学会收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会 使用统计表和条形统计图来描述、解决简单的实际问题。本课主要学习单式折线统计图， 通过从单式折线统计图上获取信息，获得分析数据和进行合理推测的初步经验。 教 学 过 程 教学环节 教 师 活 动 学生活动 设计意图 复习 出示 2000 年上海市月平均气温变化情况的统 计表与条形统计图。说一说条形统计图是由哪 些部分组成的？ 仔细观察， 回答问题。 复 习 条 形 统 计图，为折线 统 计 图 的 学 习作铺垫。 （一）在对比学校中认识折线统计图 1、课件动态演示直条变成点子的过程 讨论： （1）直条变成点子后，所表示的数据变 了没有？ （2）原来是用直条的长短表示数量的多 独立思考， 自由回答。 经 历 由 条 形 统 计 图 变 成 折 线 统 计 图 的过程，在对 比中，认识折 现 统 计 图 及 探究新知 少的，现在如何用点子表示？ （3）直条变成点子的过程中，什么变了？什 么没变？ 2、课件演示折现出现的过程 讨论：你觉得折现由什么作用？ 从图中你看到了几种变化？变化的程度如 何区分？（自学课本 P49） 3、对比分析 说一说条形统计图与折线统计图的相同点 与不同点 小结：在折线统计图中，从折线的升降可以直 观地看出数量增减的变化情况，这是折线统计 图的特点。 特点：反映数量的增减变化情况 （二）在练习中进一步认识折线统计图 1、了解生活中的折线统计图 2、看图答题 研究人体平均身高变化情况的折线统计 图： 1—11 岁的人体平均身高变化情况，每隔两岁 统计一次。 （1）仔细观察统计图，得到了哪些信息？交 流“哪个年龄段增长幅度最大？”、“9-11 岁的 增长幅度怎样？” （2）根据这张图能否预测一下，你 13 岁时的 身高会是多少？ 交流，出示 13 岁的平均身高作比较，要想达 到你想要的高度，你觉得今后你应该怎么办？ （三）在辨析对比中进一步明晰折线统计图 的特征 1、出示《花园学校 2018 年度第二学期社团 选修人数统计表》与《花园学校篮球社团最近 四学期选修人数统计表》 请你观察上面两个统计表，如果制成统计图， 小组讨论 独立思考， 相互交流。 理解概念。 尝试小结。 小组讨论 其特征。 让 学 生 明 确 可 以 分 段 研 究折线。帮助 学 生 理 解 上 升 幅 度 和 下 降 幅 度 两 个 概 念 及 比 较 方法，让学生 体 验 折 线 统 计图的特点。 选 取 学 生 熟 悉 的 生 活 素 材，激发学生 解 读 统 计 图 的兴趣。预测 身高，点燃学 生 学 习 的 欲 望，体会折线 统 计 图 的 决 策与预测。 你准备制成什么图？为社么? 小结：条形统计图研究的是同一时期不同项目 数量的多少，折线统计图研究的是一个项目不 同时间的数量的多少。 2、跟进练习 下面的信息，适合用下列哪种统计图表示？ A、条形统计图 B、折线统计图 （1）上海市各区县的面积情况（ ） （2）病人一天体温的变画情况（ ） （3）四（1）班学生喜爱的体育活动项目情 况（ ） （4）小明本学期 6 次测验成绩情况（ ） 仔细观察， 独立思考。 尝试预测， 相互交流。 利 用 生 活 实 例 加 深 对 折 线 统 计 图 特 点的体验，感 知应用价值。 课堂总结 这节课我们研究了什么，你有哪些新的收获？ 回忆总结。 培 养 学 生 总 结的能力。 板书设计： 折线统计图的认识 结构：标题、横轴、纵轴、单位、制表日期 特点： 点 数量的多少 折线 数量的变化 陡 变化大 作用：分析 预测