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- 2021-12-23 发布
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教科版小学五年级下册科学第四单元
第 1 课 《昼夜交替现象》教学设计
教 学 导 航
【教材分析】
《昼夜交替现象》是教科版五年级下册第四单元的第一课,是整个单元的基
础。本课围绕“发现问题——提出问题——提出假说——验证假说——提出可能
的解释”这一主线开展,本课设计了三个有层次的活动:一是学生自由发表有关
昼夜交替现象的假说,让学生从熟悉的昼夜现象开始研究地球的运动,试着从地
球和太阳的运动关系入手,来解释昼夜现象;二是做有关昼夜现象的模拟实验,
让学生借助光照射到球体上,会在球体上形成亮面和暗面,来模拟昼夜交替现象,
探究形成球体上亮暗交替现象的多种可能性——发光物体与球体的多种运动模
式。学生的解释可能是多种多样的,但所有的解释都要求得到模拟实验的证据支
持;三是根据模拟现象提出有根据的多种可能的解释,并对这些解释进行分析,
指导学生运用示意图对昼夜现象的形成进行解释。日地运动的示意图可以较直观
地表现地球和太阳之间的运动关系,也有利于学生的分析。学生通过分析,可以
初步认识到日地之间的相对圆周运动形成了昼夜现象。
【学情分析】
通过课前调查发现,少数学生虽然了解昼夜交替现象,知道“地球在自转并且
围绕太阳公转”这一科学事实,但都是通过书籍、电视等渠道获取的,知识是以零
碎的形式存在,没有完整、有序地建构,因此说学生对昼夜交替现象产生的真正原
因是困惑不解的。五年级的学生想象丰富,思维活跃,对周围世界产生强烈的好奇
心和探究欲望,乐于动手操作。天生的好奇心是科学学习的起点,只要教师加以引
导就能转化为强烈的求知欲望和学习行为。
【教学目标】
1.知道昼夜交替现象有多种可能的解释。
2.初步理解昼夜交替现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。
3.能积极提出地球产生昼夜现象的多种假说,并且进行验证。
4.能做好模拟实验和运用实验搜集证据。
教科版小学五年级下册科学教学设计
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5.培养主动探究、敢于质疑、积极合作的态度。
【教学重点】
学生运用模拟实验、直观演示、画示意图等方式解释极昼极夜现象。
【教学难点】
综合运用所学知识做全面的思考和分析,并用各种方式加以证明。
【教学准备】
小皮球(乒乓球)、手电筒(蜡烛)、白纸、水彩笔、小组记录表。
【课时安排】
1 课时
教 学 过 程
一、引入学习:
1、谈话:每天早上,太阳从东边冉冉升起,每天晚上,太阳又从西边落下……
就这样,白昼和黑夜交替出现。
2、思考:地球上为什么会有昼夜?昼夜为什么交替出现?关于昼夜,你知
道哪些?还有什么问题?
二、提出问题:
1、交流:地球上为什么会有昼夜现象?昼夜现象为什么交替出现?
2、解释:哪些情况可能出现昼夜交替?
①地球不动,太阳绕着地球转;②太阳不动,地球围着太阳转;③地球围着
太阳转,同时自转;④地球自转。
3、讨论:哪一种解释是正确的?我们怎样知道哪种解释是正确的呢?
三、实验探究:
1、演示实验:
(1)如果让乒乓球当作地球,手电筒当作太阳,被“太阳”照亮的一面相
当于一天中的什么时间?(白昼),背着太阳的一面呢?(黑夜)。
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(2)在“地球”上贴(或画)一个小纸人,怎样才能让小人在同一地点(例
如贴小纸人的地方)出现昼夜交替现象?用实验的方法检验每一种假设。
2、学生分组实验。
(1)对以上四种假设进行模拟实验验证,看这四种假设能不能解释昼夜交
替现象,并把实验结果记录下来。
(2)小组分工合作进行模拟实验。
3、交流汇报。
分小组汇报研究结果。
4、讨论:
这些解释你赞同哪一种观点?为什么?
四、小结:
通过实验,我们发现很多情况都会使地球上发生昼夜交替的现象,昼夜交替
究竟是什么原因呢?下节课我们将继续研究,同学们也可以查阅一下相关的资
料,看看科学家是怎样研究得出结论的?把你们的资料和全班同学交流。
【板书设计】
昼夜交替现象
①地球不动,太阳绕着地球转;
②太阳不动,地球围着太阳转;
③地球围着太阳转,同时自转;
④地球自转
【教学反思】
教科版小学五年级下册科学教学设计
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