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  • 2021-12-23 发布

体育与健康人教版五年级-教学案例《轻器械健身操》

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轻器械健身操 教学目标: 通过多种组合练习,发展学生灵敏协调性。小组合作练习,自学轻器械花球第3—8拍组 合动作,在组合练习中与同伴交流合作,完成成套动作,并敢于展示。 教学重点: 准确的节奏感(1、学会听音乐;2、喊口令;3、分小组观看时打节拍) 教学难点: 控制身体姿态(1、师示范;2、强调难点;3、看图标;4、动作到位,动作是否有力度。) 教学设计环节: 引入:同学们好,今天我们的健身操课,从你们最喜欢玩儿的游戏开始,游戏的名字叫“羊 羊找朋友”邹老师只想提醒一点:游戏中,羊羊一边找朋友,一边注意脚下基本步法的动作 和节奏。你们——准备好了吗? 师:手势+哨音,音乐 一、 开始部分 1.游戏“羊羊找朋友”。。。。。。 师:在游戏中,只报数字比如“3”,只报步伐 比如“V”字步。 师:最后——大方块(回到开始队形) 整队调整队形: ∆ * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 师评价:今天的表现都不错。 2.师:孩子们,现在的健身操运动,不仅仅是徒手操,它还可以入艺术体操的器械,想不想 看邹老师给你们露一手?! 掌声…… (师展示艺术体操“圈、带”操) 展示完毕:谢谢大家,(彩带继续在手上)咦,你们认识它吗?-“彩带”,哪 刚才那个 呢?-“圈”, 你们真棒! 组织1: ∆ * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 教师的站位让所有的学生都能看到 生:(队形:中间分开,给老师展示区)盘腿坐,认真观看老师展示后 发言:说出器械的名字。。。 2.出示花球!师:还有一种轻器械,叫“花球”(也可以学生答),师:今天我们将手持花球, 学习第三个组合的动作,下面我们一起来复习前面所学的两个组合动作。(口哨-手势-起立) 3.师:手持花球,带着学生一起复习组合(一)、(二)两遍 (评价) 生:徒手复习组合(一)、(二)动作(两遍) 二、 基本部分 哨音, 生:坐下 1.师:接下来我们将学习第三个组合,今天的学习有个小的挑战,是分组“识图学动作” , 哪一个组学的又快又好,将获得首先手持花球的权利!你们有信心吗? 好,接下来请 你们仔细看邹老师的完整示范。(师,展示第三个组合),谢谢大家! 2.师:下面了解一下分组学习要求,出示(PPT) 组织 2: 生:在组长带领下进行图示学习(第三个组合)动作。。。。。。 师:巡导,动作顺序的引导、帮助与提示。 生:5分钟识图,学习,练习 3. 5分钟到。师:口哨“停!”下面我们来检验一下学习成果,一起数节拍完成动作。 ①数节奏- 第一次练习(师注意节奏慢一点。你们真棒,再自信一点就更好了,我们 再来一次); ② 数节奏-第二次练习(师加快节奏) 师:非常好!这次请完成较好的 ╳羊羊组和 ╳ 羊羊组先拿花球进行练习。还 没有拿花球的羊羊组,要加油哦!) ③ 数节奏-第三次完成 (完成后,另外两组拿上花球!师:下面我们合着音乐来完成) ④ ⑤ 加音乐,(完成以后,全部手持花球,连续两次练习)第二遍由学生自己完成, 邹老师不带操。 师:引导“同学们,这个组合融入了另一个项目的动作,是哪个项目呢?“生答---武 术” ,非常好,所以,在完成的时候更应该增加力度!你们可以吗? 生答—可以! ⑥全体拿花球,再次练习 师:真能干!下面我们尝试一下把节拍的重音发出来,“呼” “哈”(师把发声的节 拍交待清楚,与学生多呼应几次),为自己加力,好吗? ⑦加发声,进行练习(2编)。 师:真是相当的棒!又好看,又有气势,让我们的健身操更加的丰富了,为自己鼓掌。 三、 集体练习,展示完整(第一、二、三组合) 1.师:接下来,我们把组合一、组合二和今天学习的组合三动作连贯完整的进行练习 (2遍) ① 第一遍(不错,有力很大的进步,还要注意动作控制,节奏,保持队形不变) 提醒动作--(组合三)精神。 ② 第二遍(很好,做到了老师提出的要求) 2。分组 PK 赛 ① 师:下面我们进入分组PK赛。这边两组先进行比赛,这个组重点从动作的就动作 的“节奏感”评分;这个组重点从动作“力度”进行评分。 口哨:站队,准备。。。 师提示动作 请评委亮分。。。。。。 ② 交换场地进行比赛(评价一致)组织: 师评价:刚才的PK赛很精彩,获得前两名的是—— ╳羊羊队 和 ╳╳羊羊队,掌声送给他 们。。。。。。同学们在动作的掌握上,有了很大的进步,接下来我们回到大方块,口哨。。。 四、1。师: 组织 3: ∆ * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 2.师:健身操有了完整的动作,刚才你们各组都有了结束的造 型,下面我们一起来编排一个开始的造型。 (师指导学生造型) ① 好,我们一起来编排。。。。。。 ② 数节拍2—3遍 ;开始(前后各一遍),结束造型(一遍) ③(从头完整练习一遍);最后的造型,按照各组的造型动作,结束,定位。 师:哇,孩子们你们真棒,你们表演的太精彩了,刚才老师吗的掌声说明了一 切,你们跳出了自信!为自己鼓掌! 师总结:①今天我们用什么方式学习新的动作? ②用什么器材来进行学习的? ③在PK赛的时候,用哪两个方面来进行评价的? 生总结:。。。。。。 师:下面我们一起来放松身心。。。。 五、放松运动 结束语:这节课老师看到了你们的自信,勇于展示自我,非常棒 ! 好,今天的课就上到这里,下课 ! 教学设计点评: 老师评:2005年,龙小长短课时制课程改革启动,应运而生的健美操课是常 态体育课的有效补充和拓展,邹兰老师作为人才引进进入龙小,承担了健美操校 本课程的教学探索和开发研究。在没有现成教材可参照,没有现成教法可借鉴, 就凭借老师的过硬的专业素质,邹兰老师在课堂教学实践中,边实践边摸索,边 反思边总结,渐渐的让同学们从刚开始的胆怯到接受,到最后爱上了这门课程, 现在的健身操课已成为了学校课程体系中的重要组成部分,它为学生的体育综合 素养填上了浓墨重彩的一笔。 杨尚薇(校长): 成都市龙江路小学于2005年开设健美操课程,在10年的教育中健美操给孩子 们带来了快乐和自信,让学生们的核心素养不断提升,也让数以百计的孩子登上 领奖台,实现了学校“悦人悦己”的办学理念。邹兰老师是学校健身操课程的创 建者,她执着的专业精神,踏实的工作作风,严格却充满关爱的教学风格值得大 家去品读。 展示情况进行介绍: 课堂上老师从动机上来着力来解决互动问题,教学中老师用充满挑战的任务 来驱动,在任务的驱动下学生为了达成目标配合很默契,有的总体策划,有的负 责动作,有的数节拍,有的配合;相互之间的语言交流也非常高效,你出一个主 意,我来一个建议,很快实现了团队的意图。过程中学生也主动寻求老师这个重 要“资源”来支撑目标的完成,实现了我学习,我快乐,我展示,我自信的目标。 课后评价: 自评:今天我呈现的《轻器械健身操》一课,在课的设计上紧紧围绕课堂教 学一贯的原则,以趣激学、以精乐学、以实促学、以活会学展开。开课语言导入, 直接以游戏切入,激发学生学习兴趣,教师语言诙谐,融入学生。师才艺展示, 揭示课题,学生受到感染,有效地激发了学生的学习欲望。准备活动与基本部分 新学内容紧密相连,起到复习巩固旧知的目的,为下一环节的新授内容做好铺垫。 课的基本部分层次分明,由分组识图合作学习到完整学习,充分发挥学生学 习的自主性,教师在其中只起到引导、提示的作用。课中精讲多练,把更多的时 间留给学生在思维和身体上“动起来”。在多种形式的实践活动中,将学习动作、 了解知识、熟练巩固技能、展示提高,巧妙地融入到各环节的教学设计中,有效 地让学生实实在在地掌握技术技能,收获自信。 学生课堂感受: 自从有了健身操课堂,我就开始喜欢上它了,那些健身操表演者表演得真是 好!我也希望有一天能像他们一样展示精彩! 昨天,我们上了一节充满激情的健身操课,老师让我们自己编排队形,几乎 所有的动作都在其中,最有趣的是,最后用轻器械来完成所有的动作,我们用的 是花球,声音不大但沙沙声也挺有趣,所有的声音在一起混成了交响乐。 健身操是我们的健身体操,也是我最喜欢的课。我在健身操课上体会到了团 队合作的乐趣,也看到同学们各展风采,我们组有个充满活力气势的口号:狂舞 无罪,狂舞万岁!在这个展示的过程中,我也获得了快乐!