体育与健康人教版五年级-教学案例《轻器械健身操》 9页

轻器械健身操 教学目标： 通过多种组合练习，发展学生灵敏协调性。小组合作练习，自学轻器械花球第3—8拍组 合动作，在组合练习中与同伴交流合作，完成成套动作，并敢于展示。 教学重点： 准确的节奏感（1、学会听音乐；2、喊口令；3、分小组观看时打节拍） 教学难点： 控制身体姿态（1、师示范；2、强调难点；3、看图标；4、动作到位，动作是否有力度。） 教学设计环节： 引入：同学们好，今天我们的健身操课,从你们最喜欢玩儿的游戏开始，游戏的名字叫“羊 羊找朋友”邹老师只想提醒一点：游戏中，羊羊一边找朋友，一边注意脚下基本步法的动作 和节奏。你们——准备好了吗？ 师：手势+哨音，音乐 一、 开始部分 1.游戏“羊羊找朋友”。。。。。。 师：在游戏中，只报数字比如“3”，只报步伐 比如“V”字步。 师：最后——大方块（回到开始队形） 整队调整队形： ∆ * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 师评价：今天的表现都不错。 2.师：孩子们，现在的健身操运动，不仅仅是徒手操，它还可以入艺术体操的器械，想不想 看邹老师给你们露一手？！ 掌声…… （师展示艺术体操“圈、带”操） 展示完毕：谢谢大家，（彩带继续在手上）咦，你们认识它吗？-“彩带”，哪 刚才那个 呢？-“圈”， 你们真棒！ 组织1： ∆ * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 教师的站位让所有的学生都能看到 生：（队形：中间分开，给老师展示区）盘腿坐，认真观看老师展示后 发言：说出器械的名字。。。 2.出示花球！师：还有一种轻器械，叫“花球”（也可以学生答），师：今天我们将手持花球， 学习第三个组合的动作，下面我们一起来复习前面所学的两个组合动作。（口哨-手势-起立） 3.师：手持花球，带着学生一起复习组合（一）、（二）两遍 （评价） 生：徒手复习组合（一）、（二）动作（两遍） 二、 基本部分 哨音， 生：坐下 1.师：接下来我们将学习第三个组合，今天的学习有个小的挑战，是分组“识图学动作” ， 哪一个组学的又快又好，将获得首先手持花球的权利！你们有信心吗？ 好，接下来请 你们仔细看邹老师的完整示范。（师，展示第三个组合），谢谢大家！ 2.师：下面了解一下分组学习要求，出示（PPT） 组织 2： 生：在组长带领下进行图示学习（第三个组合）动作。。。。。。 师：巡导，动作顺序的引导、帮助与提示。 生：5分钟识图，学习，练习 3. 5分钟到。师：口哨“停！”下面我们来检验一下学习成果，一起数节拍完成动作。 ①数节奏- 第一次练习（师注意节奏慢一点。你们真棒，再自信一点就更好了，我们 再来一次）； ② 数节奏-第二次练习（师加快节奏） 师：非常好！这次请完成较好的 ╳羊羊组和 ╳ 羊羊组先拿花球进行练习。还 没有拿花球的羊羊组，要加油哦！） ③ 数节奏-第三次完成 （完成后，另外两组拿上花球！师：下面我们合着音乐来完成） ④ ⑤ 加音乐，（完成以后，全部手持花球，连续两次练习）第二遍由学生自己完成， 邹老师不带操。 师：引导“同学们，这个组合融入了另一个项目的动作，是哪个项目呢？“生答---武 术” ，非常好，所以，在完成的时候更应该增加力度！你们可以吗？ 生答—可以！ ⑥全体拿花球，再次练习 师：真能干！下面我们尝试一下把节拍的重音发出来，“呼” “哈”（师把发声的节 拍交待清楚，与学生多呼应几次），为自己加力，好吗？ ⑦加发声，进行练习（2编）。 师：真是相当的棒！又好看，又有气势，让我们的健身操更加的丰富了，为自己鼓掌。 三、 集体练习，展示完整（第一、二、三组合） 1.师：接下来，我们把组合一、组合二和今天学习的组合三动作连贯完整的进行练习 （2遍） ① 第一遍（不错，有力很大的进步，还要注意动作控制，节奏，保持队形不变） 提醒动作--（组合三）精神。 ② 第二遍（很好，做到了老师提出的要求） 2。分组 PK 赛 ① 师：下面我们进入分组PK赛。这边两组先进行比赛，这个组重点从动作的就动作 的“节奏感”评分；这个组重点从动作“力度”进行评分。 口哨：站队，准备。。。 师提示动作 请评委亮分。。。。。。 ② 交换场地进行比赛（评价一致）组织： 师评价：刚才的PK赛很精彩，获得前两名的是—— ╳羊羊队 和 ╳╳羊羊队，掌声送给他 们。。。。。。同学们在动作的掌握上，有了很大的进步，接下来我们回到大方块，口哨。。。 四、1。师： 组织 3： ∆ * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 2.师：健身操有了完整的动作，刚才你们各组都有了结束的造 型，下面我们一起来编排一个开始的造型。 （师指导学生造型） ① 好，我们一起来编排。。。。。。 ② 数节拍2—3遍 ；开始（前后各一遍），结束造型（一遍） ③（从头完整练习一遍）；最后的造型，按照各组的造型动作，结束，定位。 师：哇，孩子们你们真棒，你们表演的太精彩了，刚才老师吗的掌声说明了一 切，你们跳出了自信！为自己鼓掌！ 师总结：①今天我们用什么方式学习新的动作？ ②用什么器材来进行学习的？ ③在PK赛的时候，用哪两个方面来进行评价的？ 生总结：。。。。。。 师：下面我们一起来放松身心。。。。 五、放松运动 结束语：这节课老师看到了你们的自信，勇于展示自我，非常棒 ！ 好，今天的课就上到这里，下课 ！ 教学设计点评： 老师评：2005年,龙小长短课时制课程改革启动，应运而生的健美操课是常 态体育课的有效补充和拓展，邹兰老师作为人才引进进入龙小，承担了健美操校 本课程的教学探索和开发研究。在没有现成教材可参照，没有现成教法可借鉴， 就凭借老师的过硬的专业素质，邹兰老师在课堂教学实践中，边实践边摸索，边 反思边总结，渐渐的让同学们从刚开始的胆怯到接受，到最后爱上了这门课程， 现在的健身操课已成为了学校课程体系中的重要组成部分，它为学生的体育综合 素养填上了浓墨重彩的一笔。 杨尚薇（校长）： 成都市龙江路小学于2005年开设健美操课程，在10年的教育中健美操给孩子 们带来了快乐和自信，让学生们的核心素养不断提升，也让数以百计的孩子登上 领奖台，实现了学校“悦人悦己”的办学理念。邹兰老师是学校健身操课程的创 建者，她执着的专业精神，踏实的工作作风，严格却充满关爱的教学风格值得大 家去品读。 展示情况进行介绍： 课堂上老师从动机上来着力来解决互动问题，教学中老师用充满挑战的任务 来驱动，在任务的驱动下学生为了达成目标配合很默契，有的总体策划，有的负 责动作，有的数节拍，有的配合；相互之间的语言交流也非常高效，你出一个主 意，我来一个建议，很快实现了团队的意图。过程中学生也主动寻求老师这个重 要“资源”来支撑目标的完成，实现了我学习，我快乐，我展示，我自信的目标。 课后评价： 自评：今天我呈现的《轻器械健身操》一课，在课的设计上紧紧围绕课堂教 学一贯的原则，以趣激学、以精乐学、以实促学、以活会学展开。开课语言导入， 直接以游戏切入，激发学生学习兴趣，教师语言诙谐，融入学生。师才艺展示， 揭示课题，学生受到感染，有效地激发了学生的学习欲望。准备活动与基本部分 新学内容紧密相连，起到复习巩固旧知的目的，为下一环节的新授内容做好铺垫。 课的基本部分层次分明，由分组识图合作学习到完整学习，充分发挥学生学 习的自主性，教师在其中只起到引导、提示的作用。课中精讲多练，把更多的时 间留给学生在思维和身体上“动起来”。在多种形式的实践活动中，将学习动作、 了解知识、熟练巩固技能、展示提高，巧妙地融入到各环节的教学设计中，有效 地让学生实实在在地掌握技术技能，收获自信。 学生课堂感受： 自从有了健身操课堂，我就开始喜欢上它了，那些健身操表演者表演得真是 好！我也希望有一天能像他们一样展示精彩！ 昨天，我们上了一节充满激情的健身操课，老师让我们自己编排队形，几乎 所有的动作都在其中，最有趣的是，最后用轻器械来完成所有的动作，我们用的 是花球，声音不大但沙沙声也挺有趣，所有的声音在一起混成了交响乐。 健身操是我们的健身体操，也是我最喜欢的课。我在健身操课上体会到了团 队合作的乐趣，也看到同学们各展风采，我们组有个充满活力气势的口号：狂舞 无罪，狂舞万岁！在这个展示的过程中，我也获得了快乐！