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- 2021-12-23 发布
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《折线统计图》教学设计
教学目标
1. 通过已有的统计经验迁移学习单式折线统计图,读懂单式折线统计图所反映的数据信
息和变化规律,能对图中的信息进行简单的分析。
2. 通过条形统计图和折线统计图的比较,认识折线统计图的特点和优势。
3.培养观察、分析数据和合理推测能力;体验数学与日常生活的密切联系,认识到许多实
际问题都可以借助折线统计图来表述和交流,体会统计在生活中的作用和意义。
教学重难点
教学重点:
初步认识折线统计图,知道折线统计图的特点。能看懂折线统计图所表达的信息,并能根
据数量的变化趋势作出适当的推测。
教学难点:
认识折线统计图的特点。
课前准备
课件
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、引入新课,
复习旧知(预
设时间:2 分
钟)
1.谈话引入,激发兴趣
同学们,你们知道机器人大赛
吗?
2.复习统计表和条形统计图。
学生介绍收集材料。
学生回忆统计表和条形统计图知
识。
谈话引入,在
了解科技大
赛的同时引
发统计需求,
强化条形统
计图的读图
方法和优点,
为学习折线
统计图做铺
垫。
二、探
索 新
知(预
设 时
间:25
分钟)
重 难
点 突
破
( 一 )
建 立
联系,
揭 示
主题
1.经历演变过程,初步了解折
线统计图的特点。
由条形统计图的直条变成线
段,再变成点。
也就是说点的位置能表示数量
的多少。(板书:点:数量的多
少)
2.读点
你能说说这个点具体表示什么
吗?
3.连线,揭示主题。
刚才有的同学说直条有高有
低,现在还能看出来吗?
同学们用手当做笔,一起来画
一画。
形成的这个新的统计图,就是
我们今天要学习的——折线统
计图。(板书:折线统计图)
学生经历直条变为线段再变为点
的过程,理解点的位置表示数量
的多少。
学生读点。
学生尝试连线,
充 分 感 受 条
形 统 计 图 演
变 成 折 线 统
计 图 这 一 过
程,初步感知
折 线 统 计 图
的特点。
鼓 励 孩 子 们
通 过 动 手 比
画,将参赛队
伍 数 量 的 变
化表示出来,
为 引 出 折 线
统 计 图 作 好
铺垫
(二)
读 懂
折 线
统 计
图
1.读折线统计图。
咱们会看条形统计图了,那你
会看折线统计图吗?你能从图
上发现哪些数学信息。
小结:看来,小小的线段一点
都不简单,它一下子就让我们
看出了数量的增减变化。(板
书:线段:增减变化。)
按照折线统计图的变化趋势,
你能预测出 2013 年参赛队伍
数量可能会怎么变化吗?
①小组合作交流。
②学生汇报。
学生进行合理预测,并理解可能
出现结果。
通 过 恰 当 的
引导,紧紧围
绕 着 线 段 进
行 数 据 分 析
和描述,并根
据 数 据 变 化
进 行 合 理 的
预测,体会机
器 人 大 赛 逐
年 增 加 的 趋
势,感知科技
发 展 蒸 蒸 日
上。
(三)
对 比
感知,
强 化
特征
对比条形统计图和折线统计
图相同点和不同点。
折线统计图是由条形统计图演
变来的,那它们之间有什么相
同点和不同点呢?先自己想一
想,然后再在小组内说一说。
小结:说条形统计图能够看出
数量多少,折线统计图不仅能
表示数量的多少,还能表示出
数量的增减变化情况。如果让
你选择统计图,你会选择吗?
(出示课件)请你选出合适的
统计图。
①小组合作交流。
②学生汇报。
通过比较,进
一 步 凸 显 折
线 统 计 图 独
特特征。
三、巩固练习,
拓展提升(预
设时间:10 分
钟)
动手绘制,阅读思考。
学习这么多折线统计图的知
识,是不是迫不及待想自己绘
制一幅折线统计图呢?请同学
们拿出作业单,试着做一做。
总结:描点、标数据、连线。
师:其实折线统计图在生活中
也有广泛的应用,你在生活中
见过哪些统计图?
学生动手画图。
学生讲解画图过程。
学生分享生活中的折线统计图。
通 过 尝 试 绘
制、汇报、补
充,掌握折线
统 计 图 的 绘
制方法。
通 过 分 享 生
活中的实例,
体 会 折 线 统
计 图 在 生 活
中 的 广 泛 应
用,再一次体
会 数 学 来 源
于生活,并时
刻 为 生 活 服
务,从而培养
学 生 观 察 和
积 累 生 活 信
息的情怀。
四、课堂
总结,情感升
华(预设时间:
3 分钟)
这节课你有哪些收获? 学生谈收获。
板书设计
折线统计图
点:数量的多少
线段:增减变化
描点、表数据、连线
教学反思
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