五年级上册数学教案-1 小数乘整数 ︳西师大版 (1) 2页

课题 小数乘整数 课型 新授课 课时 第1课时 编写教师 使用教师 使用时间 教材解读 例1是通过买菜的现实情境，引导学生探究小数乘整数的计算方法。教科书选用买菜这个素材，主要是因为蔬菜的单价既可以看成4.2元，也可以看成42角，便于学生在小数和整数之间选择合适的条件来探讨。在算法的探讨过程中，呈现了多种解决问题的方式，这不仅是解决问题策略多样化的一个展示，同时把4.2元转化成42角来解决的这个解题思路，为小数乘整数计算方法的探讨提供了借鉴。探究过程中，除了用“元”与“角”的转换启发学生思考外，把小数乘法转化成整数乘法，又如何把42×6的积转化为4.2×6的积。用多种方法加深学生对算理的理解后，再通过“买9千克萝卜，应该付多少钱”的提问，引导学生把掌握的计算方法运用于新的计算情境中，通过这样的强化巩固加深学生对计算方法的理解。   ‎ 学习目标 ‎1.结合具体情景探索小数乘整数的计算方法，能正确进行小数乘整数的计算。‎ ‎2.能运用所学知识解决生活中的简单实际问题。‎ ‎3.感受小数乘法与现实生活的密切联系。‎ 重、难点 掌握小数乘整数的计算方法，能运用所学知识解决生活中的简单实际问题，‎ 教法学法 自主探究，合作学习 教学准备 教师导学 ‎ 教师 学生 个性化修改 1. 观察单元主题图，学生自主获取信息并思考相应问题 2. 让学生列出相应算式，并说说哪些算式自己会计算，哪些可能不会算 3. 教师揭示课题：今天我们就来探究关于小数乘整数的问题。‎ ‎1.学生自主收集单元主题图的信息和问题。‎ ‎2.学生根据问题列出相应算式，并找出自己会计算的和可能不会计算的。‎ ‎3.观察自己不会计算的题目，它们有什么相同的地方？‎ 个体自学 ‎ 1. 教师出示例1‎ 2. 出示自学提示：‎ ‎（1）口述获取的信息和问题。‎ ‎(2)你能用哪些方法解决这个问题？‎ ‎(3探索笔算方法。‎ ‎（4）归纳总结笔算方法。‎ ‎3.教师巡视，指导自学和解答疑惑 ‎1.读题，获取信息和问题。‎ ‎2.用不同方法解决这个问题，并说说想法。‎ ‎3.让学生尝试用竖式计算。‎ ‎4.试一试35×0.8=‎ 你还能提出哪些数学问题？怎样解决？‎ ‎5.归纳学习成果和自己不明白的地方。‎ 同伴助学 ‎ ‎1.组长负责检查小组成员的自学情况。如有困难者，组长要组织大家帮助。‎ ‎2.小组内交流不同解法。‎ ‎3.小组内归纳总结计算方法同时也要收集小组内的疑惑。‎ ‎1.组长检查同学的自学情况。‎ ‎2.小组内交流不同算法同时交流自己的想法。‎ ‎3.说说自己用竖式计算时的想法。‎ ‎4.在小组内说说自己还比较困惑的地方。‎ 展示评学 ‎ 1. 小组自愿交流。‎ 2. 教师适时点拨，纠正。其他小组阐述不同意见。‎ ‎1.交流不同方法并展示板书。‎ ‎2.其他有不同意见的可以发表或展示不同方法。‎ 提升延学 ‎ 1. 出示例2‎ （1） 用竖式尝试计算0.75×24‎ （2） 用竖式计算75×24对比这两题的竖式你有什么发现？‎ ‎2.学生完成课堂活动：‎ ‎4.练习：1.6×4= 3.4×5‎ ‎8×0.12= 5.2×3= 6.8×5‎ ‎5.竖式计算 ‎0.45×40 19×0.7 44×1.6‎ 学生独立完成练习内容 板书设计 小数乘整数 例1 买6千克西红柿需要多少元？‎ ‎4.2×6=10.2（元）‎ ‎4.2 4 2‎ ‎× 6 × 6‎ ‎------- ---------‎ ‎ 25.2 2 5 2‎