四年级下册数学教案 认识平行四边形 冀教版 (5) 3页

‎“认识平行四边形”的教学设计 教学目标 ：‎ ‎1．使学生联系生活实例，利用已有的知识和经验深入认识平行四边形，在“画” ‎ ‎ 平行四边形的活动中，认识并掌握平行四边形的基本特征。‎ ‎2．使学生经历探索平行四边形特征、高的过程中，感知对边互相平行，感知底 与边的一一对应。培养初步的观察、操作、分析、概括、推理等能力，积累认识图形的经验，发展空间观念。‎ ‎3．使学生在积极参与数学活动的过程中，初步感受数学问题的探索性和数学结 论的确定性，激发数学学习兴趣。‎ 教学重点：在探索中认识并掌握平行四边形的特征。‎ 教学难点：理解两组对边分别平行。‎ 教学准备：课件、平行四边形的图片。‎ 教学过程：‎ 一、引出平行四边形 谈话：前几天我们认识了“三角形”，谁来说说，三角形有什么特点？‎ 今天这节课，我们要认识这种图形。（出示平行四边形图片）。‎ 对，这节课，我们要认识“平行四边形”。（板书）‎ 二、认识平行四边形 ‎1．找平行四边形 ‎ 引：你能在图中找出平行四边形吗？动手指一指。‎ 谁来说说，这里平行四边形有什么不同？（长短胖瘦不同）‎ 生活中还有哪些地方能见到平行四边形？（课件出示生活中的平行四边形）‎ 现在请你闭上眼睛，回想一下刚才看到的平行四边形，把印象最深刻的记在脑中。‎ ‎2．画平行四边形 在方格纸上画一个平行四边形，并说说平行四边形有什么特点？‎ 学生各自在方格子上画平行四边形，教师巡视。‎ 同桌见先说说自己所画的平行四边形的特点。‎ ‎3．探寻平行四边形特点 展示部分学生所画的平行四边形，全班交流，汇总如下：‎ 平行四边形有4个角，四条边；两组对边分别相等；两组对边分别平行。‎ 结合学生交流的特点，教师相机画出平行四边形的示意图。‎ 重点讨论：两组对边分别平行。横着的一组可以直接从方格的横线上看出来。另一组可以从线段的平移角度进行分析理解。（或者竖着的一组可以直接从方格的竖线上看出来。另一组可以从线段的平移角度进行分析理解。）‎ 引出：两组对边分别平行的四边形叫作平行四边形。（板书）‎ ‎4．理解平行四边形的高与底 引：你能在上面平行四边形的一条边上任意取一点，画出这一点到它对边的垂线吗？学生动手画垂线。‎ 结合学生画出的垂线，指出：从平行四边形一条边上的一点到它对边的垂直线段，是平行四边形的高，这条对边是平行四边形的底。‎ 请画出上面方格纸上平行四边形的高，再量出它的底和高各是多少毫米。‎ ‎5．感知平行四边形高与底的一一对应 完成练一练 画出下面平行四边形底边上的高。‎ 引问：通过刚才的操作，你知道了什么？‎ 引导学生感知：一般情况下，画平行四边形的高时，习惯上都从一条边的端点起向它的对边画垂线，并用虚线表示，而且应尽量把高画在图形的内部。‎ ‎6．回顾总结 回顾刚才的学习，关于平行四边形，你有哪些新认识？‎ 学生回顾交流。‎ 三、寻找联系，感知关系 引：再回顾我们认识的图形，你认为平行四边形与长方形、正方形之间有联系吗？与三角形呢？‎ 学生间讨论，全班交流。‎ 感知：长方形、正方形是特殊的平行四边形，平行四边形可以分成两个完全相同的三角形（或两个完全相同的三角形可以拼成一个平行四边形）。‎ 完成练习 四、课堂总结 今天这节课我们认识了平行四边形，你有什么收获？‎