五年级下册数学教案 认识轴对称图形 冀教版 (3) 5页

‎ 《认识轴对称图形》教学设计 ‎ ‎ 设计说明：‎ 轴对称是一种最基本的图形变换，是学习图形与几何知识的必要基础，在日常生活和自然界中具轴对称性的事物很多，因此为了突破本课的教学重点和难点，本节课在探究轴对称图形的特征时，让学生通过动手做轴对称图形，小组活动（看一看，找一找，数一数，议一议、画一画）发现并理解轴对称图形的特征，为学生搭建自主学习的平台，并根据自己的生活经验及掌握的知识，动手设计图案，体验知识的形成和运用过程，从而有效的降低学习难度。‎ 学情分析： ‎ 小学五年级的学生正处在具体形象思维向逻辑思维过渡的初期,有强烈的好奇心和求知欲, 学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高。并且在此之前学生已经感知了生活中的轴对称，初步认识了轴对称图形，形成了一些空间观念，积累了一些图形运动的活动经验。为学生发现和概括轴对称图形的特征奠定了一定的感性基础。同时也为接下来学习其他图形运动的内容做好铺垫。但在学习的方式上,学生自主探究的意识还不强,概括、归纳能力也还比较薄弱。‎ 教学目标：‎ 知识与技能：使学生进一步认识轴对称图形，理解轴对称图形的特征，并能在方格纸上补全轴对称图形。‎ 过程与方法：让学生经历欣赏、操作、观察、比较、分析、发现等数学活动过程，提高学生的空间想象能力和思维能力。‎ 情感、态度价值观：在丰富的现实情境中，让学生感受数学源于生活，并服务于生活，体会数学的应用价值和美学价值，增强学习数学的兴趣。‎ 教学重点：‎ 理解并掌握轴对称图形的特征，能在方格纸上补全轴对称图形。‎ 教学难点：‎ 能在方格纸上补全轴对称图形。‎ 教具学具：‎ 教具准备：多媒体课件、图片……‎ 学具准备：方格纸、尺子……‎ 教学过程：‎ 一、创设情境，“忆”对称。‎ ‎(一)欣赏图片,导入新课 师：今天老师给大家带来了一组美丽的图片，请大家一齐来欣赏……‎ ‎（唤起学生记忆，引出课题）‎ ‎(二)区分轴对称图形，理解轴对称概念。‎ 教师出示图片，让学生比较哪个是轴对称图形，说出判断理由。理解轴对称图形的概念。‎ ‎（三）课件演示进一步理解轴对称及对称轴的概念。‎ 轴对称图形：如果一个图形沿着一条直线对折，直线两旁的部分能够完全重合，这样的图形叫做轴对称图形。‎ 折痕所在的这条直线叫做它的对称轴。‎ 设计意图：通过创设情境、区分轴对称图形引入轴对称图形、对称轴的概念,初步理解轴对称图形的特征。‎ 二、体悟特征，“识”对称。‎ 课件出示方格中的小树图案 ‎（一）观察这幅图是轴对称图形吗？你是怎样判断的？‎ ‎（汇报想法，课件演示）‎ ‎(二)建立对称点概念 ‎1、初步认识对称点 引导学生找出轴对称图形中互相重合的点，讲解对称点的概念。‎ ‎2、学生自己找对称点，深化认识。(延伸:对称图形有无数对称点) ‎ ‎（三）探究轴对称图形的特征。‎ ‎1、小组合作，交流想法，完成探究学习单。‎ ‎2、各小组汇报自己的发现。‎ ‎3、总结轴对称图形的特征。‎ 对称点的连线和对称轴互相垂直。‎ 对称点到对称轴的距离相等。‎ 设计意图:通过看、找、数等操作活动,使学生明白轴对称图形上两个对称点到对称轴的距离相等,加深学生对轴对称图形特征的认知。‎ 三、深化体验，“画”对称。‎ 出示轴对称图形一半，画出轴对称图形的另外一半。‎ ‎1、先让学生想象完整图形的样子。‎ ‎2、微课自学轴对称图形另一半的画法。‎ ‎3、自己动手，补全轴对称图形。‎ ‎4、归纳画图步骤：找关键点-----描对称点------顺次连线。‎ 设计意图：让学生通过微课自主学习，然后动手操作经历画图过程，在实践的过程中进一步内化知识，突破了本节课的教学难点。‎ 四、巩固提高，“猜”对称。‎ ‎1、补全轴对称图形。‎ 设计意图：进一步巩固轴对称图形的画法。‎ ‎2、猜字游戏。（出示日、工、非、苗、品、本这些汉字的一半）‎ 已知字的一半，说出这个字是什么？‎ ‎3、找规律、填图形。‎ 设计意图:通过猜一猜、找一找让学生感受轴对称在现实生活中的运用,使学生在轻松愉快的氛围中巩固轴对称的特征，产生进一步求知的欲望。‎ 五、课堂小结，拓展延伸。‎ ‎1、谈自己本节课的收获。‎ ‎2、看一看、赏一赏。‎ 播放多媒体课件,师生共同欣赏生活中的轴对称图片。‎ 设计意图：让学生感受对称现象在生活中的应用及轴对称给生活带来的美,体会数学价值,激发创作欲望。‎ 六、作业布置。‎ 在方格纸上设计美丽的轴对称图形。‎ ‎ ‎ 板书设计： ‎ ‎ ‎ 轴对称图形 ‎ 图形对折 完全重合 ‎ 对称点的连线和对称轴互相垂直 ‎ 对称点到对称轴的距离相等 ‎ 找---描---连 ‎ ‎