五年级上册数学教案-4 小数的加减法 丨苏教版 (4) 4页

教学目标：‎ ‎1.让学生通过具体的情境,初步掌握小数加、减法的计算方法。‎ ‎2.使学生经历探索小数加、减法计算方法的过程,体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。‎ ‎3.使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识,不断体验成功的乐趣,培养主动思考、探究的意识和认真计算的习惯。‎ 学情分析：‎ 本课是学生在已经掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及一位小数简单加减的基础上进行教学的。在日常生活和生产中有着广泛的应用,同时也是学生进一步学习的重要基础。教材先结合解决简单实际问题,继续探索小数加减的计算方法;再把加法运算定律从整数范围推广到小数。‎ 教学重点: 初步理解并掌握小数加、减法的计算方法。‎ 教学难点:理解小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。‎ 教学过程：‎ 一、激活经验,导入新课 ‎1、创设情境,激活经验 我会算：62+64 45-4 0.7＋0.3 1.6-0.4‎ 我会填：（1）在小数中，小数点左边是（ ）部分，右边是（ ）部分。‎ ‎ （2）4.75是由（ ）个1，（ ）个0.1，（ ）个0.01组成的。‎ ‎（3）小数的性质：小数的末尾添上0或去掉0，小数的（ ）不变。‎ ‎（4）笔算整数加、减法时，相同数位要（ ），从（ ）位算起。‎ ‎ (创设问题情境,复习整数的加法和减法的计算方法。)‎ ‎2、导入新课,揭示课题 二、主动探究,学会计算 ‎1、主动探究,学习小数加法计算 ‎(1)出示例1的情境图,了解条件,提出问题。‎ 师:小明、小丽和小芳来到文具店买文具,从图中,你能了解哪些数学信息?根据这些信息,,你能提出一些用加法和减法计算的问题吗?(鼓励学生表达)‎ ‎(2)主动思考,计算小数加法。‎ 师:同学们善于思考,提出了很多问题,我们先选择其中一个来尝试解答:(课件出示)(1)小明 和 小丽一共要用多少元?‎ 师:完成导学单第一题，如何列式呢?为什么?(指名回答,引导学生从问题出发选择合适的条件)‎ 生:转化成元、角、分计算。‎ ‎4.75元=（ ）元（ ）角（ ）分，3.4元=（ ）元（ ）角，因为4元7角5分+3元4角=（ ）元（ ）角（ ）分，所以４.７５＋３.４=（ ）。‎ 生：根据小数的意义计算。‎ ‎ 4.75里面有（ ）个0.01, 3.4=3.40, 3.40里面有（ ）个0.01，合起来就是（ ）个0.01，也就是（ ），所以４.７５＋３.４=（ ‎ 师:还有其它的方法？小数的加法如何计算呢?先小组讨论,再尝试计算。(教师巡视,选择典型作业展示,全班交流探讨:小数点为什么要对齐?)‎ 小结:引导学生归纳小数加法的计算方法,强调小数点要对齐,教师板书完整计算解答过程。‎ ‎2、独立探究,学习减法计算。‎ ‎(1)解决小数减法问题 ‎(2)学生尝试计算。教师巡视,选择典型作业展示,全班交流小数减法的计算方法,重点说为什么小数点要对齐?‎ 小结:小数加法和减法的计算方法。‎ ‎3、完成“试一试”。‎ 小明和小芳一共用了多少元?小芳比小明少用多少元?‎ 学生独立完成,教师选择典型解法展示,全班交流,提问:你能把计算的结果简化吗?并说一说化简的依据是什么?‎ ‎4、沟通联系,归纳算法。‎ 引导学生思考并交流讨论:小数加减法与整数加减法在计算时有什么相同的地方?(都要相同数位对齐,从低位算起。)计算小数加减法要注意什么?(小数点对齐,得数能化简的要化简。)‎ 三、变式练习,拓展延伸 ‎1、游戏:货车拉数(选取教材中两题竖式计算题)‎ ‎2、改错(三种错误情况)‎ ‎3、限时计算比赛(课本练习八第1题)‎ ‎4、完成练习八第三题 ‎5、解决问题(生活拓展题)‎ 四、全课总结,故事感染 引导学生回顾总结:通过本节课,你学会了什么?你有什么疑问吗?‎ 教师讲述故事《小数点引发的惨案》‎