五年级上册数学教案-3 小数的意义和读写 丨苏教版 (3) 3页

小数的意义和读写 教学目标：‎ 1. 借助直观认识小数的意义，体会小数与分数的联系，学会读、写小数，能根据分数写出相应的小数。‎ 2. 在认识小数意义的过程中，培养学生的比较类推、综合归纳和抽象概括的能力，进一步发展数感。 ‎ 3. 体会数学与自然及人类社会的密切联系，激发孩子探究数学的兴趣。 ‎ 教学重、难点：理解小数的意义，会用两位小数、三位小数来表示相关的量 学情分析：学生在三年级下册中已经初步了解了小数的意义，知道十分之几可以用小数零点几来表示。会读写一位小数。在以前的数学学习和生活中，已经积累了元、角、分及米、分米、厘米、毫米之间的关系。教材以两位小数的意义为主要研究对象，向前联系一位小数与整数，往后发展到三位小数和四位小数，逐渐形成比较完整的小数概念以及计数方法。学生体会两位小数的意义不是很轻松的。而小数部分的读法与整数部分不同，又是他们初学时感到不习惯的。‎ 教学准备：课件，学习单。‎ 教学过程：‎ 一、收集分类，回顾一位小数。‎ 1. 课前老师和同学收集了一些有关小数的材料，请看：‎ 谁能读一读这些小数？边听边思考：读小数的时候要注意什么？‎ 生：小数点前面的部分按照整数的读法来读，小数点后面的部分要依次读出每一位上的数字。‎ 2. 为了便于研究，你能把这些小数分分类吗？‎ 根据学生回答，呈现不同的分类方法。‎ 师：今天我们就根据小数的位数来研究小数的意义。‎ 3. 之前我们已经认识了一位小数，现在回顾一下。‎ 出示：1分米＝米＝（ ）米 3分米＝米＝（ ）米 会填吗？‎ 课件出示：（ ）分米＝米＝（ ）米 像这样，同桌互相说一说。指名学生口答。‎ 小结：十分之几的分数就可以写成一位小数，一位小数就表示十分之几。‎ 3‎ 二、自主探索两位小数 1. 刚才研究了一位小数，下面我们借助米尺来研究两位小数。‎ 师：把1米平均分成100份，每份是1厘米，看着米尺想一想，1米等于多少厘米？1厘米是1米的几分之几？是几分之几米？写成小数是多少米？‎ 同桌互相说一说。‎ 2. 课件出示：9厘米是1米的，是米，写成小数是（ ）米。‎ 想一想，指名口答。‎ 那13厘米呢？‎ ‎（出示）（ ）厘米是1米的，是米，写成小数是（ ）米。‎ 照样子，自己说一说吗？‎ 3. 现在，观察这把尺上的厘米数，你能用分数和小数表示多少米吗？在学习单上填一填。‎ 指名两人填，全班核对。‎ 4. 观察发现。‎ 师：这里我们研究的是两位小数，什么样的分数可以写成两位小数？两位小数表示……？‎ 引导猜测：那三位小数又表示怎样的分数呢？‎ 四、自主研究三位小数 1. 真的和我们的猜测一样吗？这部分知识在数学书第31页，请大家自学。‎ 学生自学，填写学习单。‎ 2. 自学交流。‎ 你们的猜测正确吗？ ‎ 分享你们小组发现前，先请一个同学和大家一起核对一下。‎ 3. 能和大家分享你们组的发现吗？还有补充？还有什么话想说？‎ ‎（三位小数表示千分之几；分母是1000的分数可以写成三位小数……）‎ 师：这和我们之前的猜测一样吗？读一读。‎ 五、概括小数的意义 1. 我们一起回顾，边说边擦去左边的1分米、3分米、1厘米、7厘米，因为这两个数的单位都是米，也就表示这两个数大小相等。（擦去“米”）‎ 2. 现在自己轻声读一读，想一想，这些小数表示……？和同桌讨论交流一下。‎ 引导出：分母是10、100、1000……的分数可以用小数表示。一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……‎ 3‎ 自己轻声读一读。‎ 六、练习巩固 1. 这道题会填吗？完成学习单上的“试一试”。‎ 2. 做“练一练”。‎ 学生独立完成后，全班核对。‎ 提问：空白处你能直接用小数表示吗？‎ 1. 知道了小数的意义，解释一下之前收集到的小数表示的意义。‎ 七、拓展延伸激趣 今天我们对小数有了进一步的认识，在生活中有很多有趣的小数。‎ 介绍黄金分割——0．618，圆周率——无限小数。‎ 3‎