五年级上册数学教案-3 小数的大小比较 丨苏教版 (6) 2页

小数的大小比较 教学目标：‎ ‎1、使学生联系小数认识，理解和掌握小数大小的比较方法，能正确比较小数大小，并解释比较时的想法。‎ ‎2、使学生经历探索小数大小比较方法的过程，培养比较、推理等数学思维能力，丰富数学活动经验，进一步发展数感。‎ ‎3、使学生增强主动学习的意识和合作交流的习惯，体会小数在生活里的应用，发展数学素养。‎ 教学重点：小数大小比较方法 教学难点：理解和说明小数大小比较的方法。 ‎ 教具准备 ：自制课件 教学过程：‎ 一、复习引入。‎ ‎1．比较下面整数的大小：‎ 说一说整数是如何比较大小的？‎ ‎（当整数的位数相同的时候，从高位比起；位数不同的时候，位数越多，数越大。）‎ 小数如何比较大小呢？‎ ‎2．教师提问：根据你已有的知识经验，和你对小数的了解，能试着说一说小数怎样比大小吗？‎ 例举：6.4○5.2 0.6○0.5 ‎ 多位小数如何比较大小呢？（板书课题）‎ 二、尝试探索。‎ ‎1学习例题 ‎（1）演示动画（例7）‎ 教师提问：三角尺和练习簿，哪个贵一些？‎ ‎（2）引导探究 师：你能自己比较这两个小数的大小吗？请你根据已有的经验和知识，思考怎样比较，并且比出大小。‎ 结合交流，引导学生理解不同的想法 ‎（1）0.6元是6角，0.48元是4角8分，所以0.6＞0.48。‎ ‎（2）0.6是60个0.01，0.48时48个0.01，所以0.6＞0.48。‎ ‎（3）画图比较。‎ ‎（4）在数轴上比较。‎ ‎（5）按照数位顺序，从高位开始比较。‎ 你们最喜欢哪种方法来比较？　‎ ‎2．归纳怎样比较小数的大小，学生讨论后说一说：‎ 先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推．‎ ‎5．教师：我们归纳出来的比较小数大小的方法与整数的大小比较，有什么不同？（整数比较，数位多的数就大；小数的数位多则不一定大。举例说明。）‎ 三、试一试。‎ 学生自己完成，做完后指名说是怎样比较大小的。‎ 在小组里说说比较小数大小的方法。‎ 两个同学一组，一人任意说出两个小数，另一人比较小数的大小．要求小数的位数不超过四位。‎ 四、巩固练习。‎ ‎1、完成“练一练”的题目。重点指导学生说一说比较的方法。‎ ‎2、判断：‎ ‎（1）6．809>6．799（ ） （2）5．1>5．1002（ ）‎ ‎（3）38．748<38．75（ ） （4）0．009>0．010（ ）‎ ‎3、把下面的小数从小到大排列起来．‎ ‎　0．8 0．807 0．078 0．87 0．78 0．087‎ ‎4、练习六第6题看图先写出小数，再比较大小。‎ 强调：直条用一位小数，格子用两位小数。然后再比大小。‎ 第2题可以让学生说说：0.87再添上0.03就是0.9了。‎ ‎2、（第7题）用直线上的点表示下面各数，并比较每组中两个数的大小。‎ 选“0.08”等数让学生说说怎么在直线上找。‎ 说说你的发现：越右的数越大。‎ ‎3、（第8题）学生填写后，再交流。‎ ‎4、（第9题）看表中身高、体重、视力情况记录。‎ 说说关于身高、体重等的常规数据。‎ 回答书上的问题，再补充：你还可以知道些什么？‎ ‎5、（第10题）□中能填几？‎ 说说范围，为什么？再填写其中的某一个数。‎ ‎6、（第11题）按从小到大的顺序排列下面各数。‎ 生独立完成，说说方法。‎ ‎7、（第12题）用1、2、3这三个数字和小数点可以组成6个不同的两位小数。把这6个数按从大到小的顺序排列。‎ 指名审题，说说题中的关键词。‎ 有序地填写，说说你填写的顺序。‎ 五、课堂小结。‎ 通过这节课的学习，同学们已经掌握了小数的大小比较的方法，希望能用我们所学的知识去解决生活中的一些实际问题。‎ 让学生说说有哪些收获？‎ ‎ ‎